北师大版小学三年级上册数学第四单元《去游乐场》教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集北师大版小学三年级上册数学第四单元《去游乐场》教案篇一教学目标：1.知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地计算；结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

2.数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。

3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4.情感与态度：引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教材分析：《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪版）三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。

在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式（如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等）调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。

学生分析：我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。

教学过程：一、讨论“如何过周末”师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。

教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。

】生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。

生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。

师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。

生3：我打算和××一起到郑州市人民公园看冰雕展览。

……师：听了同学们的打算，老师感到非常高兴。

我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请大家看屏幕。

（多媒体播放同学们在游乐场的录相）二、讨论“买票”师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息？生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。

生2：三一班有12人玩太空船。

生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。

……师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱？生2：12人坐太空船需要多少钱？生3：7人坐电动火车需要多少钱？生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少？生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱？……师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。

请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。

（小组合作交流，教师参与到学习小组的交流中，并进行指导。

）师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢？生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48生2：我估计它应该比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

生3：我是用连加来计算的。

3＋3＋3＋3＋…… = 48。

因为16×3 = 3×16，因此我们还可以把3＋3＋3＋3＋……转换为16＋16＋16 = 48。

因此需要48元。

生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16×3我们是利用竖式来计算的。

我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。

十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。

师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？生1：我觉得用口算很方便。

生2：我认为用竖式计算既快又正确。

对于16×3这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。

师：说得真好！我们在解决问题时要选择合适的方法。

（课件出示：你会计算下面各题吗？）12×5 18×3 15×6 24×4师：通过计算，你认为哪种方法更好？（生答略）师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱？”和“7人坐电动火车需要多少钱？”你会独立解答吗？（学生独立解答）师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。

我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。

三、“小小游乐场”师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快！游戏（1）“谁跑得更快”（以小乌龟赛跑的形式）师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。

游戏（2）a：“木偶剧表演”（学生任意选择一种）b：谁的风车转得快！篇二教学目标：1. 知识目标：使学生掌握多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法。

会运用计算方法较准确、熟练地进行计算。

2. 能力目标：使学生经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程。

提高学生计算和解决问题的能力。

3. 情感目标：使学生养成认真检查的好习惯。

教学重点：哪一位满几十，就向前一位进几。

教学难点：加进上来的数。

教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。

教学内容：P30—P31。

教学过程：一、创设情境，引入新课出示主题图，请同学描述图中的情况。

提出问题：16人坐太空船，需要多少钱？二、探究新知，建立模型1. 列算式：16×4=？这道题，你会计算吗？试着在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。

2. 汇报计算方法。

（1）口算。

4个16相加得64。

（2）10×4＝40 6×4＝24 40＋24＝64（3）重点讲解竖式的方法。

从个位算起，相乘满二十，就向十位进2。

十位上相乘后不要忘记加进上来的数。

3. 谁能试着总结多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法？强调乘积满几十就向前一位进几。

三、巩固练习，理解应用1. 用竖式计算，30页1题，四名同学板演并讲一讲自己的计算方法。

2. 学生独立完成30页2题。

3. 独立完成31页2题。

说一说自己的方法。

可以分别计算出结果再连线，也可以找规律，通过观察不计算出结果来连线。

4. 一件上衣的价钱是一条裤子的2倍，买这样一套衣服需要多少钱？分析：想求一套衣服需要多少钱，首先要求出上衣多少钱，上衣的价钱是一条裤子的2倍，上衣价钱为18×2=36（元），一套衣服的价钱就是36+18=54（元）。

5. 光明小学2名教师带领31名学生去海洋馆参观，成人票15元，儿童票8元，用300元钱买门票够吗？2名教师要花2×15=30（元）31名儿童要花31×8=248（元）248+30=278（元）278＜300答：用300元钱买门票够。

四、作业31页第1题。

篇三教学目标：1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：一、情境导入同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？二、探索新知1.提出数学问题。

出示“去游乐场”挂图。

（1）理解图意。

先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。

学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……（2）教师提出：16人坐太空船需要多少钱？让学生思考：怎么列式？2.列出算式，探索算法。

（1）学生列出算式：16×4（2）教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。

然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。

另外4根放在2捆小棒的右边。

再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。

（3）竖式计算。

①让学生独立尝试列竖式计算。

②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。

③全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。

根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。

乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，在积的个位上写4。

4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，得6（即60），在积的十位上写6。

④比较归纳。

将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。

接着引导学生进一步认识一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。

同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。

最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

⑤指导看书，深化认识。

让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。

3.练习。

（让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。

）三、巩固练习指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。

第1题。

让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。

第2题。

此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。

第3题。

此题是用数学知识解决生活中的问题。

练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。