三年级英语下册全册导学案（一）（冀教版）三年级英语下册全册导学案Lesson1I’Hungry!一、教学目标：知识目标要求学生掌握下列单词eat、drin、table、food能理解并能口头运用句子I’。
Iantto；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：Step1、Greeting:Hello,boysandgirls!Hoareyoutoday？师生同唱“ILoveyou”，Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：hoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，.hataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。
Step3、利用卡片出示桌子，放录音。
学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习food,eat,drin,鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、Gae：Quiclyanser.Guessingords.Step5、Practiceingroups。
Step6、Deonstrate：T:Iantapencil.Iantapencil.ayIhaveapencil?Iantaboo,s aytogether,class!Ss:Iantaboo.Step7、Useactionstodeonstratethenephrases。
T:I’hungry.Ianttoeat.Eat,eat.I’thirsty.Ianttodrin.Drin,drin..Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T:I’hungry.Iantto…Ss:Eat.T:I’thirsty.Iantto…Ss:Drin.Step9、引导学生：Loo!There’saboyandagirl.Listen,hataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。
小组之内练习句子。
表现好的一组奖励金星。
六、板书Lesson1I’Hungry!hungry→eatthirsty→drintablefoodLesson2eat、chicenAndFish一、教学目标：知识目标：1、要求学生掌握下列单词eat、chicen、fish。
正确的听、说、口头运用数字eleven、telve、thirteen、fourteen、fifteen。
能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。
能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。
二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：Step1、Greeting:Hello,boysandgirls!Hoareyoutoday？师生同唱“oNE,To,TIEySHoE”，复习单词food,eat,drin,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称.hatisDannysaying？引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。
如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。
Step3、用出示eat，放音。
学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习chicen、fish。
鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step5、Gae：Quiclyanser.Guessingords.Step6、Practiceingroup。
Step7、Deonstrate：eleven和telve.出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。
播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习telve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.教师举着1到15不同数目的物品，让学生数数。
采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。
表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书Lesson2eat、chicenAndFisheat、chicen、fisheleven、telve、thirteen、fourteen、fifteenLesson3ouldyouliesoesoup?一、教学目标：要求学生掌握下列单词noodles、duplings、soup、rice 能理解并能口头运用句子ouldyouliesoe…?yes,please./No,thans.能在真实地环境中进行会话。
注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具、学具：puters,radio,pictures,cards四、教学过程：Step1ar-up/RevisionLet’schant.o?Tablefood,tablefood，I’hungry.Ianttoeat.Tablefood,tablefood,I’thirsty.Ianttodrin.Tablefood,tablefood,Let’seat.Let’sdrin.Playagae:Raceandritethenubersaeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:A:I’hungry.Ianttoeatfish/chicen/eat.hataboutyou?B:I’hungry,too.Ianttoeat…Step2PresentationSays:Ihaveuchfood.Theyaredelicious.…good!Doyouanttoeat.o?Let’seat.Let’slearn.Shothepictures:noodle,duplings,soup,riceLetthereada fteryouseveralties.As:hat’syourfavouritefood,noodles,duplings,souporrice?Playaguessinggae:Guess,hat’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.o?Presentthedialoguebyusingputerandsay:TodayjennyesLi ing’shouseforsupper.hatdotheyeat?Let’sloo.Thenlettheactitout.Says:Doyouanttobeahost?Hototreatyourlittleguest.Loo carefully.Presentthedialogueofnuber2.Explain “soeore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorputer.Step3PracticePracticethedialogueinthree:A:ouldyouliesoe…?B:yes,please./No,thans.A:Areyouhungryno?B:No.Actitout.Atlastyouayfindouthichisthebestgust.Giveth esoefloers.Step4AssessentTohaveanintervieiththeirfailiesandfriendsusingthedialogueehavelearned.Draandritedonthefoodyoulie.五、板书Lesson3ouldyouliesoesoup?Noodlesduplingsouldyouliesoe｛soup?yes,please./No,thans.RiceLesson4:VegetablesandFruit一、教学目标：知识目标：vegetablesfruitorningafternoonevening Doyoulie_____?Ilie______.Idon’tlie_____.能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子：Ilie/don’tlie______.表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：StepI：GreetingandRevision:GreetingSing“thefruitsong”Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentss hotheirpictures.Asstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartne rstoexercise“ouldyoulie_______?yes,please!/No,thans!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexaple.StepII:NeclassPartI:DoyouLieThisT:Thisisypicture.Thisis_____.Ilie_____.ouldyoulie__ ____?S:yes,please./No,thans.T:Ilie______.Doyoulie______?S:yes/NoT:Idon’tlie______.Doyoulie_____?S:yes/NoAsstudentstoexerciseiththeirpicturesinpairsliethete acher,thenshoinfront.Gaenaed“FindingFriends”用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulie_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。