第二单元《包含有多余条件的解决问题》
教学设计
一、教学背景分析
【教材内容】教材第 20 页例 5.
【课标要求】熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
【教材分析】本节课是学生在学习了十几减几退位减之后，对数学知识的实际应用。
是在以往学习解决问题的基础上，增加了多余条件，让学生通过画一画，摆一摆，找出有
用条件，排除多余条件，从而求出另一个加数。
【学情分析】学生对解决问题的步骤已经比较熟悉，只是从来没有接触过解决一个问题
会多出一个数学信息，所以这节课重点就是要理解数学信息，找有用的数学信息。
二、目标
【教学目标】
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数” 的实际问题。
2.经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受数学在日常生活中的作用 , 激发学习数学的兴趣。
【教学程序】备教材——备学生——上课——作业检查——反思教学过程
【教学重点】解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
【教学难点】根据问题选择有用的数学信息，排除多余信息。
【教学策略】讲授法，小组讨论法，指导发现法、自主学习法
【课前准备】课件、导学案、练习本
【课的类型】新课
【课时安排】 1 课时
三、教学活动
教学教学活动设计设计意图
环节教师活动学生活动
复习导入一、计算铺垫，导入新知
（ 1）计算
1）学生通过开火车来
完成口算，并说一说，
11-215-715-9是怎么计算的。
复习 20
13-413-713-6
以内的退位减。
通过复习计算
2）问学生这个题目有和解决问题，让学12-314-516-8哪些数学信息，要解决生复习前面所学（ 2）解决问题什么问题。
的知识，为后面的
3）学生通过画一画，解决问题打下基
14 只鸭子，走了 8
动物王国里有算一算完成计算，并请础，并导入新课，只。
还剩几只？学生说一说。
激起学生的求知
4）学生通过吃早餐这欲和学习兴趣。
（ 3）举一个吃早餐需要东西：种生活中的数学，体会
碗、勺子、面包、粥、足球，让到吃早餐不需要物品
是足球。
学生找出吃早餐用不上的物品。
一 ) 让学生自主根据《数学书》 201）学生已经在家通过
页学习，并完成《导学案》的第 1预习完成了导学案。
页。
2）学生齐读本节课的
二）板书课题，出示本节课的学课题和学习目标，明确
习目标。
要完成的学习任务。
三）出示课本 P20 的例 5 主题图。
3）学生回顾解决问题
让学生通过自学，
培养学生从情境中
提取数学信息
的能力。
在” 怎样解
答？”环节，运用画
图或摆一摆的
策略直观理解“求
自主学习
1.你从图中知道什么？要解决
的问题是什么？
2.要求“还有几人没来” ，你们
会解决吗？
3.教师根据学生的汇报来板书。
已
知：一共有 16 人来踢球，现在来
了 9 人，我们队踢进了 4 个球（多
余信息）。
问题：求“还有几人没来？”
16-9=7（人）
4.你们怎么都没用“我们队踢进
了 4 个”这条信息？
三步骤。
4）阅读图中的数学信
息。
5）学生独立思考后，
和小组的同学说一说。
6）学生汇报知道的所
有数学信息和要解决
的问题。
7）学生开始根据题意
先画一画，再算一算。
8）小组讨论：为什么
列减法算式，为什么没
有用到“我们队踢进了
另一个加数” 的数
量关系，确定解题
方法，并由此认识
到多余条件在
解题过程中是
没有用处的。
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5.解答得正确吗？你是怎么知道的？
6.引导学生讨论发现总结规律。
小结：要想解决一个问题就
要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。
4个球”。
9）最后再进行检验，并口答。
10)学生们再对此题进行梳理，小结出规律。
实践应用一、当堂练习一、当堂练习通过完成“随
1）读懂题意，先画一堂练习” 使学生更1. 完成课本第 20 页做一做画，再算一算。
好地掌握知识点。
（ 1）读一读，你知道了什么？2）组织学生汇报，重
（ 2）想求“母鸡有几只” ，你想
点说明为什么没有用
到“ 5 只鸭”。
怎么解答？3) 让学生小结：根据问
（ 3）解答正确吗？
题找与问题相关的信
息，排除多余信息。
小结：这道题中的“ 5 只鸭”与问
题没有关系，所以在解决这个问
题时，这条信息就是个多余信息。
二、质疑探究，判一判。
二、专项训练（找有用通过练习有针
1、王爷爷家里有白猪和黑猪共12
数学信息，排除多余数对性的题目，巩固
学信息。
）所学知识。
头，有羊 4 只，其中白猪有 7 头。
1）学生先读题，全面
黑猪有多少头？所有数学信息。
小组讨论求黑猪有
①白猪和黑猪共 12 头。
（）多少头，需要的数学条
②羊有 4 只。
（）件。
③白猪有 7 头（）
2、参加植树的男生有7 人，
女生有 4 人，一共植了 12 棵树。
参加植树的一共有多少人？
①男生有 7 人。
（）
2）也是先读题，再请
同学们找出有用的数
学信息。
进一步通过判
一判熟悉包含有多余
条件的问题如何解决。
②女生有 4 人。
（）
③一共植了 12 棵树（）
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1、自主完成课本P22 第 2 题。
（1）你从图中知道什么？学生
个别回答。
（2）要想求“另一组有几人” ，
我们得知道什么？
小结：根据这两条信息我们就可
以直接解决最后的问题。
（3）你想怎样解答。
学生讨论、
交流、汇报。
（4）解答正确吗？你是怎么知道拓展
的？
练习
2、完成课本下面这道题。
一、学生合作探究并
展示探究成果。
1、学生根据课本内
容，独立完成。
2、学生之间相互交讨
论。
3、请学生发言，说明
解题过程。
4、学生小结。
通过完成“拓展练
习” 发散学生的思二、课堂拓展练习。
维，使他们能够灵独立按照解决问题三活运用所学知识。
步完成画图和计算。
关键区分：串与只的区
别。
当堂检测完成《导学案》第 2 页自主检测独立完成课堂检测。
查漏补缺
总结课后小结 : 今天我们要掌握解决含有
多余条件的“求另一个加数”实际
问题的方法，大家在解决问题时，
一定弄清楚问题是什么，有用的条
件是什么，再列式计算。
1）让学生说一说，通
过今天的学习，我学会
了什么？
2）我的疑惑是什么？回顾小结评
价。
四、教学反思
今天的教学内容是解决含有多余条件的实际问题，本节课主要突出对余信息的处理- 4 -
和画图的解决问题策略。
从教学情况来看，学生大多能理解问题情境，并能从中抽象出数学问题。
从儿童的认识规律来说，应该是画图的方法更利于学生的理解，所以本学节课中我用了大量的时间，安排了充分的活动让学生体验画图。
画图作为一种分析数量关系的方法和策略，既能反映学生的理解程度，又能为学生提供思考和解决问题的模型。
但是课堂上有些学生并不热衷于画图，可能是因为他们觉得这个题目不是很难，不需要画图，画图的过程有点浪费时间。
本节课的练习我除了让学生按照例 5 的思路，根据解决问题的三步骤做了基本练习，还单独进行了专项的找多余条件的练习，学生通过这样的训练，对于根据问题找相关的
条件还是掌握的不错的。
本节的课的不足是，在时间的把握还是不够，前面太松，后面太紧，练习也没有完
成，今后需要再设计的更加完善些。
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