2.如何理解“太阳已经没在西边低矮 的树梢下，夜幕开始降临，周围一 片寂静……”
• 环境描写。描写了夜晚来临、天色 越来越暗的景色，渲染了寂静恐惧 的氛围，烘托了“我”身处绝境而 又无人救助时紧张心情，推动了情 节发展。
意大利著名画家达· 芬奇的老师对达· 芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。” 另一则材料。 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细 观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景， 都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物 的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观 出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多 个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。
请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相 应的内容。 一个酷热的七月天
悬崖上 “我”、内德、杰里、父亲
请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。
无聊、寻觅其他好玩的事
冒险、遇险、脱险 顺利脱险并悟出深刻的人生哲理
局部品味
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信心
我下不去 我会掉下去 我会摔死的 这看起来我能做到
多角度阅读是这堂课学习的重点。 以后在阅读的过程中同学们可学着运 用它，它不仅可以让我们读出文章的 新意，提高阅读质量，还可以提高我 们的创造性阅读能力，拓展我们的思 维空间。
探究升华
• 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受 挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历 中我们的人生才变得充实而有意义。正像 歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”， 让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自 己说一遍：“走一步，再走一步”。
第二关
1
抢答环节
故事发生在美国哪个城市？
费城。
2 故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3
爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
和我一起的五个小男孩；内德、杰利。
4 那座悬崖有多高？
约18米高。
1.这是一篇什么类型的文章？
也就是一篇什么体裁的文章？ 2.这是一篇叙事文，那么请
问记叙文的六要素是什么？
写作特点
1.选材典型，以小见大
2.记叙周密，巧设伏笔
3 .善用心理描写，人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白 3 我要扼住命运的喉咙。 —— 贝多芬
2继而：信心萌发
3随后：信心大增
我照做了 再一次，我做到了
4最后：巨大的成就感
我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
心理变化
“我”体弱多病，胆小
伏笔
毫无信心
信心萌发
信亨特
冒险
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
启示
无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一 小步一小步，困难就不大了。
2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？
杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 “我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点 悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越 来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
走一步，再走一步
——莫顿· 亨特
1、重点品读“冒险”环节并 体会其人物心理活动。 2、联系自己的生活实际，感 悟文中蕴含的人生哲理。 3 、学习进行探究性阅读和创 造性阅读的能力，多角度、 有创意的阅读。
读一读 写一写
焦灼（ zhuó ） 厌倦（ juàn ） 附和（ hè ） 突兀（ wù ） 怦怦（ pēng ） 晕眩（ xuàn ） 恍惚（ hū ） 抽噎（ yē ） 参差不齐（cēn cī ）哄堂大笑（ hōng ） 惊慌失措（ cuò ）小心翼翼（ yì ）
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？
参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
在人生的道路上， 不管面对怎样的险 阻，只要把大困难 分解为小困难，一 个一个认真地解决， 终将战胜巨大的困 难，赢得最后的胜 利。
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。 “我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果 杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经 兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰 利玩。
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失 足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？
父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子 抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
第三关 文题回顾
一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话； 二是一个 道理：把大困难化整为零逐个突 破，最终战胜困难。
语言评析
• 1. 文中冒险部分的“抽泣”和脱险部分的 “抽噎”（16段和28段中），两次哭泣所蕴 含的感情是否一样？ 不一样。前者是因为恐惧和伤心而哭泣， 后者是抽泣，有复杂情感，有历险的余 悸，有脱险的欣喜,有对父亲的感激，更 有一种全新的感觉——“我觉得自己有 一种巨大的成就感。这是我永远忘不了 的经验。”