《如何运用细节描写来凸显人物个性特征》教案
高一喻丹
【教学目标】
１、赏析精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。

（知识与技能）
２、赏析细节描写，纠正细节描写中的一些失误，如何修改与提升细节描写的精细度。

（过程与方法）
３、培养观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，弘扬美好的人性。

（情感态度与价值观）
【教学重点】
1、细节能否凸显人物个性，能否为文章主题服务。

2、从不同角度来精炼细节描写。

【教学难点】
如何具体地运用细节描写并落实到写作中去。

【教学过程】
一、激情导入
一个眼神，一抹微笑……生命中有值得回味的细节，一个个动人的瞬间，我们会触景生情。

怎样把这些动人的瞬间形诸笔端？一起来学习如何通过细节描写来凸显人物的个性特征。

二、知识点展示
1、什么是人性和个性？
2、细节描写具体包括哪些方面？
三、作文展示，寻病因
1、出差多天的爸爸刚一进门，门锁扭动的那一刻，我激动得热泪盈眶，上去抱着爸爸的腿再也不愿意松开了。

2、又下雨了，妈妈会不会给我送伞呢？这么大的风雨，妈妈还要做饭，不知道有没有时间过来？……一会儿，雨越下越大，突然，一个熟悉的身影进入了我的视线，哦!是妈妈！我眼泪都出来了。

3、我的同学是一个热情开朗的人。

整天嘻嘻哈哈的，似乎什么烦恼都没有。

平时很活跃，在自习课上就特别能闹，常常能听到他的“高谈阔论”，为此他也挨了老师不少训，可他都当耳旁风似的，依然乐观自如。

4、今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”
学生自主发言。

老师做总结：常见细节写作失误探因——
1、细节不真实，编造痕迹明显。

2、所选细节平淡，缺乏典型性，起不到为主题服务的作用。

3、细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。

4、细节虽好，但描写不力，如记流水账。

四、巧妙示例，指导写作。

"语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

"
（一）学生讨论，呈现结果。

1、有没有细节描写？
2、细节描写好不好？
3、可以从哪些角度来丰富细节。

陈述你们的意见。

4、老师小结。

（二）范例展示。

1、环境描写。

如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

2、动作描写
如：试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的"4"字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数--48，可怜的"48"，我"唉"的一声便瘫在了桌上。

五、赏析提升，方法探究
（一）感受细节，欣赏佳作
“爷爷，我走了。

”我说道。

“娃，你等等。

”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里摸出了一大叠钱。

“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。

”“不，爷爷，我不要。

”我打量着爷爷，他憔悴的脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。

爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。

”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷爷——”
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。

抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。

一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。

“爷爷，给你。

”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。

“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，卷起来，靠近油灯，接上火。

白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。

烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
老师点评。

（二）细节“立体化”效果呈现，学生自主赏析。

(随时间机动)
（三）小结
1、要求：⑴细节描写要真实
⑵细节描写要典型
⑶细节描写要个性化
⑷细节要为主题而服务
2、细节描写在语言运用方面的提升：⑴精心锤炼词语。

⑵巧妙运用修辞。

（四）课堂延伸，课外练笔
1、“环卫工人”组图，找角度找细节来“美丽定格”。

2、“学生”组图，找角度找细节来凸显个性。

六、结束语：懂得感动，抓住细节，留下永恒。