最新中学物理学科教学基本要求30条
一、教学准备与设计
第1条认真学习《义务教育物理课程标准》《普通高中物理课程标准》（以下简称课程标准），了解物理课程的性质、基本理念、设计思路、课程结构，理解课程目标与物理学科核心素养，领会课程内容、学业质量标准及实施建议。

第2条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。

高中物理包括必修课程和选择性必修课程，高中物理教师也需要了解初中物理教材的内容。

第3条熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。

理清教材内容的呈现方式，分析“实验探究”“迷你实验室”“讨论与交流”“信息窗”“实践与总结”及“作业”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。

高中物理还应该关心每一章的章首语、图片、“科学足迹”“问题与练习”“说一说”“做一做”“思考与讨论”“科学漫步”“STS”演示和实验等等。

第4条从科学探究、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。

教学过程中应该特别注意落实物理学科核心素养，落实立德树人根本任务，让学生通过物理课学习逐步形成“重要观念”“关键能力”和“必备品格”。

第5条了解学生的生活经验对学习的影响。

了解学生前一堂课学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，来确定课堂教学的起
点。

第6条主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课时为单位编写教学设计，每个教学设计内容详实、结构完整、要求恰当，提倡适当超前备课。

第7条根据学生的实际，确定师生活动，包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等，注重教学活动的有效性和时效性。

第8条设计科学的教法、学法，精心安排教学程序，体现对学生科学素质的培养。

精心准备教学活动，实现教学方式的多样化。

教学应基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，注重提升探究能力，培养科学态度和科学精神，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。

二、教学组织与实施
第9条倡导从生活走向物理、从物理走向社会，联系“科学·技术·社会”创设情境组织教学。

激发学生的学习热情和兴趣，鼓励学生大胆质疑、发现问题、提出问题。

培养学生的创新精神，促进学生养成良好的学习习惯。

高中物理学业质量标准是依据物理学科核心素养中的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程所培养学生的学业目标而确定的。

高中物理学业质量标准分五级水平，其中水平二是针对高中毕业的水平要求，水平四是针对进入高等学校相关专业学习应达到的水平要求。

在教学活动中，教师应把握学业质量标准要求，结合教学内容，合理设计教学目标，并通过
实施教学，促进学生物理学科核心素养的提升及相关水平的达成。

第10条丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、制作、加工、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。

精心设计实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验、课外活动实验和小实验等。

第11条做好实验准备，每个实验都要在课前充分预设，确保课堂实验成功率。

实验操作要规范。

必须对学生操作中可能出现的安全问题作明确的提醒，排除安全隐患。

第12条实验中既要重视先进手段和技术的利用，又要重视自制教具“大型化”和“小型化”的开发，提高实验观测效果，使演示实验清晰明了。

第13条在实验操作前要让学生清楚实验目的、主要操作步骤、重要仪器使用规则以及观察要点。

重视学生对实验过程的体验，尊重实验事实，做好实验数据记录和分析，同时养成良好的实验习惯和环保意识。

鼓励学生创新实验。

第14条注重科学探究教学，围绕教学重点和难点，根据学生已有的科学知识和生活经验，筛选出对学生的发展有意义而学生又有能力进行探究的问题。

有计划组织学生开展课外兴趣实验和其他科学探究活动。

第15条让学生清楚探究的问题，帮助学生寻找研究问题的科学方法。

探究活动的安排要由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程，循序渐进培养学生的探究能
力。

第16条让学生先对确定探究的问题进行猜想和假设。

指导学生根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。

组织学生对探究结果进行交流和讨论，让每个学生都有充分的表达机会，培养学生注意倾听他人的观点，尊重别人的探究成果。

第17条运用多元激励，创造和谐、民主、生动、活泼的问题探究氛围。

启发学生积极有效思维，为问题的解决出主意、想办法。

第18条重视教与学的过程、呈现知识形成的过程，结论尽量由学生从感悟中去发现、归纳和总结。

第19条把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，保障学生自主学习的时间和空间。

充分发挥学生的主观能动作用，促进学生乐学、会学、快学、多学。

第20条在课堂教学中，提出的问题指向明确、语言科学，板书设计合理，呈现问题的研究过程。

运用多种方式，对课堂学习进行小结、归纳反思。

重视所学知识的结构化和系统化，注重研究方法的总结和反思。

引导学生对课堂学习的过程进行自我反思，反馈评价要有机地贯穿在整个教学过程中。

三、作业与评价
第21条根据教学目标和学生实际，拟定作业题目。

精心设计形式多样的课堂练习，对所学内容进行巩固运用。

布置的作业要教师先做、内容精选、分量适当、难易适度、
分层要求。

第22条书面作业要提出格式要求，强调书写规范，培养学生良好的作业习惯。

第23条认真及时批改作业，批改字迹端正，打上等级或写上评语。

个别学生的特殊问题通过面批加以解决。

对于突出的、有共性的作业错误要及时讲评，并作必要的记载，作为改进教学的依据。

第24条对科学学习的评价应采用观察与面谈、实践活动、书面测试、个人成长记录等方法，尽可能真实地反映学生科学素养的全貌。

第25条对科学探究(过程、方法和能力)的评价，既要重视评价学生对科学探究的理解和科学探究能力的发展，又要重视评价学生所掌握的科学探究的过程技能。

第26条对科学知识与技能的评价，要注重评价学生对科学内容的理解、知识之间的相互联系，以及应用知识分析与解决实际问题的能力。

第27条对科学态度、情感与价值观的评价，应依据学生在科学课程各类活动中是否积极参与、是否热情关注、是否实事求是记录实验结果、是否有学习科学课程的兴趣等来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。

高中物理的评价要目的明确、可信有效、全面深入、主体多元方式多样、激励进步，还要通过课堂问答、书面评语、自我评价和同伴评价、阶段性测验来实现日常学习评价。

四、教学资源
第28条充分利用实验室，让学生能够有机会自主地
进行实验探究活动，培养学生的科学探究能力。

第29条充分利用教学设备、网络设施、影像资料、模型、挂图以及校园环境这些资源，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。

教师可利用全国、市、区物理教师QQ群、微信群等网络平台积极进行学术交流、分享经验，相互学习借鉴，相互研讨解决疑难问题。

建议教师自订至少一种物理教学专业杂志，加强学习，不断提升自身物理教学专业素养。

第30条挖掘物理课程的校外资源，与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆（包括动植物园、自然保护区）等建立联系，便于学生进行学习。