3、揭示课题：我是生活小主人。
二、认知感悟
1、引导分析范画。
师：这两个小朋友在做什么家务活呀？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？
2、小训练：画一画劳动时相关的物品。
小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮子、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
教学重点：
用记忆画的形式表现“我是生活的小主人”。
教学难点：
制作台历
教学用具：
教师准备：示范作品
学生准备：卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
第一课时
一、创设情景
1、回忆生活自理的场景。
师：说说你做过哪些令自己感到自豪的事情？
2、回忆做家庭小帮手的场景。
师：自己的事自己做，家里的事帮着做，你是能干的生活小主人吗？
. .
1、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。
2、学生小组讨论
你喜欢那一款台历？哪方面设计得很美观
3、学生回答，教师总结。
五、合作表现，评析交流
1、出示作业要求：利用不同的材料绘制一款生活台历，并想办法让它站起来。
2、作业展示观摩。
3、学生互评，相互学习。
板书设计：
第二课我是生活的小主人
台历由基座和日历组成
第2课我是生活的小主人
教学内容：我是生活的小主人
主备人：
教材简析：
本课从生活自理和生活的计划管理两个角度进入“做生活的小主人”这一主题，分别采用记忆画和台历制作的形式进行组织编排，既有针对学生的观察力和表现力的训练，又使学生的动手能力得到锻炼和提高。
学情分析：
从学生亲历的生活体验中挖掘造型表现的题材，能够激发学生的个性表现欲望。
教学目标：
1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活的小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
2、运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。3、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。
三、学习方法
1、劳动动作的观察与表现。
（1）对比三个人物劳动的样子。为什么三个人的动作不一样？有什么特点？
（2）教师示范画人物动态。
2、引导认识构图
师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作怎样？
小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动工具。
四、学生作业
1、优秀作业欣赏。
2、教师补充粘贴台历日期。
师：日历可以做成什么样式？为什么？
三、揭示方法
1、师我希望每一天都是美好的，所以我把它命名为“开心台历”。
2、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要由哪几部分组成？步骤是什么？
3、学生归纳小结：
（1）台历由基座、日历两部分组成。
（2）步骤：先有折剪方法制作基座，再补充日历。
四、拓展思路
2、提出作业要求。
3、教师巡回指导，完成后交流。
第二课时
一、游戏体验
1、教师出示游戏内容、规则。
师：看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌上立起来。
2、学生尝试折制示范
1、教师随意从学生折制的作品中选出一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物外形。做成台历基座。