30、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（）
A、喜欢
B、不喜欢
C、有时讲
31、阅读时，能否经常猜出文章中生词的意思？（）
A、能
B、不能
C、有时能
32、阅读时，能否联系上下文理解词句的意思？（）
A、能
B、不能
C、有时能
33、阅读时，能否注意文章叙述的前后关系？
A、能
B、不能
C、有时能
34、阅读时，能否抓住关键性的句子来理解文章内容？
A、能
B、不能
C、有时能
37、能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法？
A、能
B、不能
C、有时能
38 、你每天的阅读量为：（）
A、200字左右
B、500字左右
C、1000字以上
39、属于你个人的课外书有多少？（）
A、没有
B、1--20本 C 、20--40本 D 、40本以上
40、你家的藏书量怎样？（不含课本）（）
A、10本以内
B、10－50本
C、50本以上
D、无
42、你阅读的书是从哪儿来的？（）
A、买的
B、送的
C、借的
D、换的
E、其他
44、每天课外阅读的时间为多少小时？（）
A、无
B、半小时以内
C、半小时--1小时
D、1小时以上
45、你们老师每天都布置读课外书吗？（）
A、每天都布置
B、有时布置
C、不布置
50、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）
A、很希望
B、比较希望
C、随便
D、不需要
55、你的家人在家里阅读书报吗？（）
A、经常
B、有时
C、从不阅读
56、你认为读书对学习有帮助吗？（）
A、没帮助
B、有些帮助
C、帮助很大
57、你觉得读书有哪些益处？（）
A、扩大知识面
B、提高学习成绩
C、能积累好多优美词句
D、好玩
二、问答题：你阅读过哪些书？你最喜欢的一本书是什么？
“小学生阅读情况”问卷调查统计分析
为使课题组更好地开展培养小学生阅读兴趣的研究。

我们课题组采用无记名问卷调查的形式，对我们学校五、六年级学生的阅读现状进行了调查。

共发出调查问卷50份，回收有效问卷50份，调查对象年龄为11-13岁。

现将调查情况分析统计如下：
调查显示：79%的学生比较喜欢阅读，但是阅读的时间不够充足，每周只有25%的学生阅读时间超过1小时。

学生在接受文本阅读的同时，也在接受电视、电影、电脑、游戏等多种声像的刺激，而电影、电视、游戏等声像制品又以层出不穷的手段和方式刺激学生的眼球，吸引学生的听力，使学生对于白纸黑字的铅印文本越来越疏远，读书的人群越来越少。

学生对于全是文字的读物不太感兴趣，如阅读文学作品的学生只占到33.33%，他们更喜欢的是文字内容与图画相辅相成的读物。

随着年龄的增长，课外阅读有“功利性”增强的趋势。

学习辅导类读物，如作文书占66.67%，可以看出，部分家长和老师极为重视这类“知识型”书籍的阅读，阅读“作文宝典”成了学生习作的秘密武器，致使学生在习作中出现“雷同现象”、“无病呻吟”，习作成了“假、大、空”的舞台，缺少学生思维灵动的火花。

在对学生的读书习惯调查显示：约有64%的学生基本不写阅读心得，大部分学生在阅读时只是用眼睛看，不善于思考，只有28%的学生在阅读时会提出问题，阅读时遇到不认识的字只有10%的学生去查字典。

这就说明，学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。

根据调查结果，分析可知：
1、农村小学阅读兴趣有待进一步提高。

农村小学生喜欢阅读课外书的比例占79%，平时每天用于课外阅读的时间在半小时以上占45%，还有50%的学生每
天用于课外阅读的时间在十分钟以下，表明了学生对阅读有一定的兴趣，但阅读时间普遍较少。

2、小学生阅读书籍资料缺乏。

从问卷调查中可以看出，小学生最喜欢的一本书大多是《卡通连环画》、《武打小说》等。

又通过访谈调查了解到学生家庭中订阅报纸、杂志的很少，家中藏书有一、两本，最多也只有三、四本。

可见，农村小学生的家长只重视孩子的物质生活，而忽视了孩子的精神文化生活。

另外，学校存放的书籍量少而且陈旧，难以满足孩子的精神文化需求。

3、小学生的阅读习惯必须加强培养。

家庭与学校受应试教育的影响，只重视孩子几门主课成绩的提高，忽视孩子的业余生活，也不引导子阅读课外书，拓宽知识面。

4、小学生的阅读内容和方法极须指导。

对我班的学生进行了访谈，有些人认为好看的书就看看，不好看的就随便翻翻，再不好看的就扔一旁。

甚至有些学生认为看看电视就行了，读书太麻烦。

认为老师让我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了。