高校教材建设管理研究论文一.研究背景1.教材管理研究的目的及意义随着时代发展的要求，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务，当然在管理方面涉及的范围很广，当前我国正处于急剧的社会转型时期，伟大的改革实践强烈地呼唤着科学理论的创新，并用于指导当前教育体制改革的实践。

而教育科学理论的创新与突破，又依赖于管理学研究方法的根本变革。

因为任何科学理论都需要科学的研究方法来支撑，教材管理也概莫能外。

随着社会和科学技术的发展,课标教材在不断地调整和充实,要提高教学质量,全面贯彻课标精神，因此对于教材管理方面必须要有很大的提高。

教材是实现课程目标、实施教学的最重要的课程资源，课改新编的几套课标教材，与原教材相比，发生了较大的变化。

这些变化为广大教师贯彻新理念、落实课标要求、变革教学方式等提供支撑，在实际使用中，出现了一些极端，认为教师是课程资源的开发者，可以随心所欲，随意修改，不深入钻研教材，不了解教材的重要作用，进行教学设计时和教材采购，经常犯的毛病，就是首先考虑的是如何别出心裁，创新，弄点与众不同，于是把超越教材放在第一位，结果教学后得到的评价是：重点不突出、难点为突破，无效教学。

所以就造成了教材不能切实与教学联系在一起，所以教材管理至关重要。

研究课程变革，重新审视了教材在课程变革中和重要作用。

要达到大规模的变革，关键是为教师提供高质量的教学材料、教材对教师来说，教材管理看似微不足道，其实它与各个方面都有联系，要将这项工作做好，并不是一件易事，它需要很大的精力去研究它所出现的各种各样的问题，并用最有效的方法去解决它。

教材管理研究方法的滞后已经在很大程度上直接制约了教育事业的开展，导致教育与教学脱节乃至相互冲突，造成论点武断、缺乏严密精巧理论论证的严重后果”。

为此，有必要对当前我国教材管理的现状进行评估与反思。

因此对教材管理方面进行了调查研究，分析了当前教材研究的现状，提出了教材管理方法的路径选择，以求推动教材管理的发展。

通过本课题的实践与研究，培养教材管理方面遇到的各种问题用管理学知识去解决。

教材方面的管理以创新精神和实践能力的培养建立新的研究管理方式，促进教材管理新的改革，关注学生的学习教材的过程和遇到的问题。

从教材的方面也可探究目前教学中存在的些许问题，以求推动教育事业科学发展。

二．高职教材建设的现状对于高职教材建设方面存在的问题，许多专家都有过相关的论述，归纳起来主要表现在以下几个方面：一是由于购书的局限，造成符合高职教育特色的教材严重不足，大部分教材游走于本科教材与中职教材之间，存在着内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。

二是由于购书渠道一般固定，这就造成了在现行教材版本偏老、内容陈旧，不能及时反映新的科学理论、创新的技术、先进工艺、和新的装备，与高等技术应用性人才的培养目标不相符合。

造成这一问题的主要原因是，许多教材的编者在编写教材时主要依据的是许多别的编者已经出版的教材，而自己并没有直接接触生产、管理和服务第一线的工作，不了解最新的生产技术在生活中的应用、管理理念和服务规范，从而导致教材内容的滞后和脱离实际。

不能与现今快速发展的社会教育紧密结合。

三是在高职院校实践（实验、实训）教材严重不足，这已成为制约高职人才培养的瓶颈。

造成这种现状的主要原因是，与理论教材开发相比，开发实践类教材需要更大的创新、更多的投入和更具针对性的内容，这对教师和高职院校来说都是一种挑战，不能只停留于原有教材的理论知识。

【【四是教材编写与教师资格证书有很大的挂钩。

这个问题的存在，广大教师和教育工作者对高职教育的认识即使在起步阶段，却由于面对证书的诱惑，在没有认真细致的了解关于其书的深刻内涵，而为了及早拿到证书草草了事，此行为对教育具有极大的负面的影响，不但没有任何好处，而且教师及学者就没有对知识的深入探索的精神，对这一问题应该引起足够的重视。

】】五是多媒体硬件的应用。

随着信息化普及程度的不断提高，纸质教材、音像媒体、网络课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统、多媒体教学软件等媒介已经成为传播知识、传授技能、提高学生学习兴趣的有效手段，从而成为教材建设中不可分割的重要内容。

目前这些手段虽然在计算机类教材中应用比较广泛，但在其专业的教材中的应用还相对薄弱，教材建设的立体化程度有待不断加强。

六是教材与国际化教育的挂钩。

虽然许多高职院校都在尝试通过直接引用国外的原版教材，实现与国际教育在教材选用方面的直接接轨，但由于语言、文化、体制、机制和师资等方面的原因，我国高职教育的教材在编写、出版和发行方面要融人国际教育大市场还需要很长时间的发展。

针对现状，要提高高职教材的建设管理水平并不是一件易事，教材建设管理不仅是教材科人员在实践方面积累的经验，还需要广大师生的共同努力，让教材有更多的监督，而且更是科技进步和社会发展最新成果的反映。

因此，加强教材建设管理是一个长期的过程，不可能仓促，对高职教材建设的管理研究还需要提出更加科学有效的思路，找出更加有效的对策，使教材在教育事业上有更大的推进。

三、教材建设管理的内涵教材是教材应用开发中的重要环节,是检验教材质量和提升教材科学性、适应性的关键步骤。

教材管理既有助于衡量教材质量的高低,也为教材编写和修订提供了必要的信息反馈,而这反过来也进一步促进了教材质量的提高。

教材的编写和开发最终指向的是促进学生的发展和教育的发展,即教材编写必须始终坚持为学生服务。

通过教材实验能真正将教材编者和学生联系起来,切实反映编写中存在的问题,将教材编写的理论和教材使用的实践联系起来,使教材建设进一步科学化和现代化。

要树立正确的教材观，它既包括标准的教科书，形形色色的图书教材等印刷材料，也包括视听说教材、电子教材及其他多媒体材料等。

这是目前受到普遍肯定的教材观念，这一界定极大丰富了教材概念的内涵与外延，并赋予了教材概念以时代色彩，随着课程改革的推进，以学生为本，尊重学生和谐发展的新课程理念之体现教材是教师和学生发生关系的媒介。

教师要真正实施新课程，必须领会教材的基本理念，熟记学生需要学习的内容领域，因此教材只是为了统一达到课程目标的途径，规范基本的教学内容。

四，主要研究的内容与方法使用经验研究基本方法，根据教材建设管理研究方法的现状，利用教材总结法和实地调查法两种方式进行分析评估，教材管理是学校教学管理工作中重要的组成部分，为了进一步加强教材的管理。

维持正常的教学秩序，特采取一些措施：【一、教材的选用各门课程原则上采用教育部高职高专规划教材，优先选用优秀教材。

如无上述教材，或教材确实不能适应教学需要而必须更换者，应由教研室根据教学大纲的要求，集体研究商讨决定并提出书面报告，经系部同意后，报教务处审定。

这就有了一定的权威二、教材编写1．在下列情况下可组织教材的编写或参加教材的编写。

(1)计划内的必修课、选修课确无合适教材选用。

(2)原教材己不适应教学的要求，又无其他教材代替。

(3)教学改革的需要，。

2．上级主管部门下达的教材编写任务，由教务处根据有关要求；具体安排落实教材编写人员和有关事宜。

3．凡申请自编教材的教研室，须写出书面报告，经系(部)研究同意后，报教务处审批并由其负责实施。

三、教材的采购1．学院全日制专科生全部课程的教材，一律归口教学科负责采购购。

2．教务处应及时向教学科提供各专业的教学计划和各班级学期的课程安排，以确保课前到书。

3．因教学需要并经教务处审定，临时选用的教材或教材的更换，其书名和使用专业及年级应在教材使用前6个月及时通知教学科，以便组织教材，保证供应。

四、教材的供应(一)学生用书学生每学年初在入学时预交一年书款。

其教材（课本）由教学科按教学计划以班级为单位统一发放。

学生离校时根据多退少补的原则办理结帐手续。

(二)教师用书l．按教学计划开设的课程，其任课教师、实验技术人员可领取该门课程的教学用书。

如教材没有变更，任课教师和实验技术人员的教学用书因使用过久而破损的，可以以旧换新。

2．各系(部)及教学职能部门可领取相关课程的教材l-2套，以供本部门公共使用。

如教材没有变更，不重复领取。

】五、高职教材的定位教材是教师组织教学的主要依据，是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。

教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。

职业教育课程具有三个方面的特点，即定向性与能力观、应用性与基础观、整体性与过程观。

就业导向的职业教育课程，应以从业中实际应用的经验与策略的习得为主、以适摩够用的概念和原理的理解为辅，即以过程性知识为主、陈述性知识为辅。

因此，职业教育课程应以工作过程逻辑为中心的行动体系为依据进行课程设计。

根据高职课程建设的特点和要求，笔者认为高等职业教育的教材应具有以下几个方面的特点和要求：第一，在形式和文字等方面要符合高职教育教和学的需要。

要针对高职学生抽象思维能力弱的特点，突出表现形式上的直观性和多样性，做到图文并茂，以激发学生的学习兴趣。

第二，在内容安排上，要考虑高职教育的特点。

理论的阐述要限于学生掌握技能的需要，不要囵于理论上的推导，要运用形象化的语言使抽象的理论易于为学生认识和掌握。

对于实践性内容，要突出操作步骤，要满足学生自学和参考的需要。

在内容的选择上，要注意反映生产与社会实践中的实际问题，做到有创见性、针对性和科学性。

第三，参与教材编写的人员，要具有丰富的课堂教学经验和一定的现场实践经验，能够开展广泛的社会调查，能够做到理论联系实际。

第四，高职教材不是一门专业发展史的综述，但要反映专业的进展情况，使学生对专业领域的变化情况有着基本的了解。

第五，要研究职能力的获得过程，使编写的教材体现能力形成的过程。

要认真研究“做中学”理论和教育心理学理论，要充分认识实践过程对能力形成的作用机理。

第六，在不同教材之间要统筹兼顾，避免内容的重复和交叉。

这就要求不同教材编写人员之间要加强协作，加强相互之间的了解和沟通。

六、影响高职教材建设的因素综合各方面的研究和教材建设的发展趋势，笔者认为，目前高职教材建设存在的问题，主要是由以下几方面的原因造成的：一是起点低。

我国高职教育起步较晚，对高职教育的认识还处在起步阶段，许多观点和看法主要还是来自国外的经验和做法。

目前对职业教育的研究和认识还有待从实践方面得到进一步的认证。

因此，不管是当前还是今后，高职教育的研究都需要结合我国高职教育的实践不断加强。

二是观念落后。

长期以来，人们对职业教育在认识上还存在着许多偏见，对职业教育的认可程度还有待提高。

三是机制不健全。

在行业高校之间，没有形成有机的合作机制。

出现了教育投入上的重复、滞后，不仅加重了教育投入的负担，而且在学校教育和企业实践之间出现了严重的脱离。

这既需要国家在法律政策方面进行规范，也需要校企双方的共同努力，在双方之间建立有效的机制。