图书的更换：
主题更换、难度更换、内容轮换
图书的摆放：
封面朝外
3.图书角的设计
图书角的位置
安静、光线充足、看得见、空间适宜
图书角的布置
座位、书架、辅助材料（登记册、手持板、视 听设备和材料、表演用材料、书写绘画用材料、 其他文字材料）
陕西西北工业大学附属 幼儿园
4.规则的制定和氛围的营造
规则的制定
以孩子为主体制定实用的合理的规则
氛围的营造
爱读书的老师 惩罚还是奖励 安静还是热烈 解决问题的工具和发现问题的来源
（三）图书室的创设
新疆克拉玛依长征幼儿园
（四）其他
地面、悬挂 边边角角的阅读环境创设 幼儿园整体阅读环境的创设
1.地面的学习功能
2.悬挂物
3.边边角角随处学习
1.图书的选择
适合幼儿的图书
文图：以图为主，逐渐过渡 主题：符合经验，结合教学 质地：结实耐用，材质多样
图书的丰富性
赏析、信息、工具 故事、非故事 写实、卡通 文化的适宜性和多样性
2.图书的投放
图书的数量：幼儿数×5=班级（园所）最 低存书量
展示的数量：角区容纳幼儿数×2=角区展 示量
4.幼儿园整体阅读环境的创设
建立宣传栏，丰富家长亲子阅读指导方法；
通过公示方式让家长了解学习进程与任务；
邯郸矿大幼儿家园沟通栏
• 家长借阅区
北京六一幼儿园家长借阅区
二、心理环境的创设
班级心理环境创设
书香校园心理环境创设
1.班级心理环境的创设
真实的尊重 自由活动时间 轻松愉悦状态 不受打扰的空间
6. 经过讨论，幼儿提出并制作了系列标识牌 图书馆馆标
规则提示牌
正确使用代书板的程序图
孩子们排队安静取书
安静读书
孩子们在幼儿园图书馆安静读书
同年级幼儿互相讲
给弟弟妹妹讲
利用家长开放日及晚餐后时间给家长讲
给幼儿园其他老师讲
8.图书借阅活动
每个幼儿自己的借还书登记表
主题活动前调查了解亲子阅读情况
2.促进书香校园建设
以班级为单位 带动园所建设
班级图书角 班级阅读环境 幼儿园阅览室 园校阅读活动
以园所为依托 协同家庭建设
宣传 沟通 开展园校及家园共建活动
以家园为联盟 盘活社会资源
整合社区，图书馆，书店等资源 大阅读环境与平台
每 年 一 度 的 读 书 节
孩子们表演分享阅读童话剧
幼儿园园报“亲亲花园”的小记者们
代书板与手持牌
代书板的使用——插入代书板
代书板的使用——将图书与手持牌取走
2.与幼儿讨论
讨论怎样为图书编序号，幼儿讨论出很多方 法，最后决定按书的高矮进行排序，将编号 贴于书的侧面下端；
讨论图书的陈列方式，因空间有限，最后决 定将大部分图书封面朝外摆放在书柜上，一 部分书脊朝外侧立于书立中。
向家长介绍图书馆主题活动
向家长宣传亲子阅读重要性
和家长一起探讨阅读方法
组织读书沙龙
谢 谢！
（1）幼儿适宜的视线和 可触及范围之内
（2）幼儿参与
创设之前应与幼儿进行沟通 展示的内容都是来自幼儿的作品
（3）墙面环境的记录功能
（4）墙面的展示功能
（5）墙面的操作功能
（6）墙面布置的沟通功能
墙面的学习功能 幼儿可以巩固阅读内容、运用语言
（二）图书角创设
书的选择 书的投放 图书角的设计 规则的制定和氛围的营造
编号摆放
3.制作代书板、手持牌、抽签盒、图书 管理员胸卡。
抽签盒—小朋友通过抽签轮流担任图书管理员
制作代书板
画上自己喜欢的图案
代书板做好了！
看，一对一对的
排列整齐的代书板
4.师生共同设计借书表格，幼儿每天进 行借阅并填写借书表。
5.规范图书管理员整理图书步骤：（1）检查图 书是否放回原位（2）登记未还书的书号（3 ）从借书表中查找没还的书是谁借的（4） 提醒、通知未还书的幼儿还书。
2、读本与故事会。
3、亲子图书制作比赛。
河北省石家庄市供水集团润苗幼儿园
大班幼儿“图书馆”主题活动
1.教师到大学图书馆录制相关资料 并组织幼儿观看、讨论
图书管理员在工作
借书前先领取手持牌
大学生在取放图书
大学生在图书馆读书的情景
桌上的提示牌—阅完书刊请归原位
图书馆规则
图书馆读者借阅须知
幼儿园阅读环境的创设
---实践与案例
主要内容
幼儿园阅读环境如何创设 幼儿园阅读环境创设展示
一、幼儿园阅读环境如何创设？
物质环境
墙面、图书角、阅览室、其他
心理环境
影响幼儿心理感受的无形环境因素
（一）墙面阅读环境的创设
墙的分类：
内墙 外墙 主题墙、展示墙、家园栏等
1.墙面创设原则
高度适宜 幼儿参与 教师主动提前规划 记录、展示、交流功能并重 突出墙面的语言和阅读学习的特点 墙面为阅读教学提供帮助
“把我们编的故事，自制 的图画书送给爷爷和奶奶”
阅读日活动方案
• 4-23世界阅读日园校开展全天阅读日特别活动，邀请家 长参与；
• 活动形式：阅读活动教学示范；幼儿故事会；家长故 事专场；小书阅读欣赏；故事剧表演；家长培训等； 环境布展配合；
• 活动分主会场、分会场，家长可带领幼儿自主选择分 会场活动，通过参与多场次活动赢得纪念品；
• 邀请相关专家为家长进行亲子阅读策略讲座。
幼儿园阅读环境创设展示
一、书香校园硬件建设：营造宜人的 书香氛围。
1、征集阅读心语，营造心与景的共鸣。
2、设立阅览室，促进人与书的互动。
3、班级图书角，创设玩中学的空间。
4Hale Waihona Puke 家长阅览区，搭建家与园共读平台。5、借助园报、网络宣传，推进书香校园形成。
混龄阅读 给教师读
家长参与的亲子共读活动
园校儿童作品大赛
• 以幼儿园为单位进行幼儿作品大赛，包括自制图画书、口 述作文等内容；
• 公布大赛启示、确定评选标准和组别、指导收集作品、进 行评选、展示；
• 公布获奖名单、结集获奖作品成书，作为课程成果积累、 幼儿成长纪念。
亲子自制图书比赛
社区敬老院
二、书香校园软件建设：提升书香校 园的内涵。
（一）以“分享阅读”为核心的研讨，促进教师专业成长。
（二）以读本为载体，开展丰富多彩的活动。 1、读本与舞台。
小班读本《尾巴》尾巴
我会飞
中 班 读 本 《 我 会 飞 》
大班读本《你好你世好界世界》
根据《小蛇要走了》改小编鸡的要《走小了鸡要走了》