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部编版五年级语文下册小练笔(小作文)教学设计

部编版五年级语文下册小练笔(小作文)教学设计第一单元大作内容及要求:写一件自己成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。

题目自拟。

小作内容及要求:根据《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》的内容,展开想象,选择其中一首改写成短文,要把事情的经过写具体。

训练结合点:学会把一件事的重点部分写具体。

简要指导过程:一、阅读要求,明确内容二、回顾课文,加深体会读读《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》这两首诗,说说两首诗的大意。

三、引入情境,展开想象想象两首诗描绘的情景,用生动的语言描述自己想象到的画面,重点想象儿童的神态、动作、心理等。

四、学生练说,教师点拨提示:1.把古诗的意思说完整;2.适当加入自己的想象,想象儿童的神态、动作、心理等。

五、学生写作,教师巡视六、师生交流、自主评改例文:天微微亮,淘气的孩子们早早地穿好衣服,迫不及待地冲向盆边,欣赏着自己的杰作。

盆里的水已实实在在地结成了冰疙瘩,孩子们欣喜若狂,拿出热水壶朝着中间浇去,浇出了一个圆圆的小洞,又找来鲜艳的彩线穿起来,这就做成了一件精美的“乐器”。

大家来到约好的小树林里开始有节奏地敲起来。

他们一边跑着,一边敲着,此起彼伏叮叮当当的响声,奏成了一曲响彻树林的动人的歌。

突然“啪”的一声,传来玉器碎地的声音,小朋友们你看看我,我看看你,一脸惊愕。

仔细寻找,原来是“小淘气”的“乐器”被敲碎了,“哈哈哈”大家不约而同笑得前仰后合,开心极了!此时,太阳也从云朵中探出头来,伸伸懒腰,露出温和的笑脸。

第二单元大作内容及要求:选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。

先简单介绍文章或书的内容,再重点介绍印象最深的部分。

选择一两处感触最深的内容写出自己的感想,感想要真实具体。

小作内容及要求:结合本单元课文,说说哪篇课文中的哪个人物给你留下深刻的印象,结合故事情节谈谈你对这个人物的看法。

训练结合点:学习写读后感,能简要介绍文章或书的内容。

简要指导过程:一、阅读要求,明确内容二、回顾课文,加深体会1.回顾本单元课文,说说自己印象深刻的人物。

2.课文中哪些情节最能反映这个人物的特点,到课文中找一找,再和同桌说一说。

三、学生练说,教师点拨四、学生写作,教师巡视五、师生交流,自主评改例文:早就听说诸葛亮是三国时期杰出的军事家、政治家。

学习了《草船借箭》这篇课文,我发现诸葛亮的确是一个足智多谋、善于思考的人。

在这篇课文中,他上知天文,下晓地理,推测出第三天有大雾,料定敌军摸不清虚实,便会以射箭来应对,使两边的草人都插满了箭。

他还知道第三天刮的是什么风,使船顺风顺水,像飞一样地行驶20多里,让曹军来不及追……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。

他知道曹操做事有分寸,看不清虚实,不会轻易出动,只敢叫弓弩手射箭;他也知道鲁肃是个老实、厚道的人,所以才敢将妙计跟鲁肃说,不让他告诉周瑜。

,为了能联吴抗曹,他顾全大局,明知周瑜设计了圈套,还往里面钻,最后用自己的智慧巧妙地化解了周瑜的计策。

第三单元大作内容及要求:领会研究报告的写作要点,掌握写作方法,学写简单的研究报告,并修改完善研究报告。

小作内容及要求:围绕“汉字真有趣”这个主题,制订活动计划,根据计划开展活动。

训练结合点:学写简单的研究报告。

简要指导过程:一、阅读要求,明确内容二、组建小组,回顾要求1.提出要求,学生自由组建小组。

2.了解小组组建情况和活动设想,适当进行引导。

三、商讨计划,学习范文1.指导各小组在组长带领下制定活动计划:先确定组员的分工,再讨论确定活动时间和流程及展示形式,最后写活动计划。

2.小组自由讨论。

3.出示活动计划范文,引导各小组参考范文样式,整理小组商讨确定的活动计划,小组成员记录下来。

四、学生写作,教师巡视五、师生交流、自主评改例文:“古诗”小组活动计划组长:万依然组员:高嵩博陶逾扬蔡微时间:4月29日、30日下午放学后地点:万依然家活动内容:查找体现汉字特点的古诗活动过程:1.查找古诗2.整理查找到的古诗3.制作手抄报活动分工1.上网查找(高嵩博)2.通过书本查找(陶逾扬)3.请教家长(万依然)4.手抄报制作(蔡微)3月19日第四单元大作内容及要求:以“他了”为题,先把题目补充完整。

回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。

小作内容及要求:将《闻官军收河南河北》改写成一篇短文,注意通过描写人物的动作、语言、神态来表现人物的内心。

训练结合点:尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心。

简要指导过程:一、阅读要求,明确内容二、回顾课文,加深体会读读《闻官军收河南河北》这首诗,说说这首诗的大意。

三、引入情境,展开想象想象这首诗描绘的情景,再用自己的话说一说。

四、学生练说,老师点拨提示:1.把古诗的意思说完整;2.适当加入自己的想象;3.注意通过人物的动作、语言、神态来表现人物的内心。

五、学生写作,教师巡视。

六、师生交流、自主评改例文:一天下午,杜甫正在书房里看书,突然听见窗外有人大声喊:“蓟北收复了,蓟北收复了!”杜甫听了连忙跑了出去,这时,远处传来了锣鼓声,原来,是官军们在庆祝。

滚滚的热泪从杜甫的眼眶里流了出来,滴在了衣服上,衣裳都给湿透了。

他顾不上擦干眼泪就跑回了家,把这个好消息告诉了自己的妻子和儿女,他们听了个个眉开眼笑,多年积聚在脸上的愁容也不见了。

他胡乱地卷起书稿,激动得手舞足蹈,就像要发狂了一样。

他拉着妻子和孩子的手,激动地说:“官军终于收复了我们的家乡,快拿酒杯和美酒来,我们好好地庆祝一番。

”妻子拿来美酒,他一边放声歌唱,一边纵情畅饮,好不快乐!“现在这美好的春景正好伴着我们返回故乡。

我们要立即动身,从巴峡乘船,穿过巫峡,顺流直下到达湖北襄阳,再从襄阳北上,直奔洛阳。

”想象着归途,杜甫朗声大笑起来。

第五单元大作内容及要求:我们每天都会接触到形形色色的人,选择一个人写下来,运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点。

题目自拟。

写的时候要选取典型的事例。

小作内容及要求:课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。

训练结合点:初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。

简要指导过程:一、阅读要求,明确内容二、回顾课文,小组交流引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业,小组交流:课间十分钟,你观察到了同学的哪些表现。

三、再次练说,教师点拨播放教师拍摄的一组课间视频,仔细观察,说说哪位同学给你留下深刻的印象,说说他的特点是什么?哪些动作、语言和神态表现了这个特点。

四、运用方法,完成练笔五、选取典型,师生评议六、自主修改,同桌交流例文:芳芳课间十分安静,她总是坐在座位上,有时拿着一本书在看,只有眼睛随着书上的文字在动,偶尔嘴角还会微微上扬,那应该是看到了高兴之处。

当她眉头紧锁时,应该是看到了疑惑之处。

有时她会陷入沉思,眼睛里是一片黝黑的池水,装不下教室里任何角落里的嘈杂。

有时她也会奋笔疾书,继续在知识的海洋里畅游,从不抬头,更不抬眼,好像早就练就了一身不受干扰的本领。

当你不小心撞到她时,她也只是给你一个不屑的眼神,那眼神波澜不惊。

不看书或者不写作业的时候,她也不会到楼道里和同学们嬉闹,而是慵懒地趴在桌子上休息,望着教室里的一片欢腾,仿佛在观赏一幅画。

在她身上展示出一个属于她自己的独播画面,那画面如此安静。

第六单元大作内容及要求:你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。

写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。

小作内容及要求:《自相矛盾》中的楚国人发现自己的错误,决定有错就改。

他决心再卖一次矛和盾。

这次,他会怎么卖呢?请编写一个新的故事,把事情发展变化的过程写具体。

训练结合点:根据情境编故事,把事情发展变化过程写具体。

简要指导过程:一、阅读要求,明确内容二、回顾课文,加深体会这个楚国人卖矛和盾失败的原因是什么?三、展开想象,续编故事1.出示写作要求,想想他回家后会怎么想呢?2.他决心再卖一次矛和盾,这次他会怎么卖呢?3.师总结几种可能出现的卖法四、学生练说,老师点拨提示:①把思考的过程说清楚;②把卖的过程说完整。

五、学生写作,教师巡视六、师生交流、自主评改例文:卖矛和盾的楚国人,回到家后,想:“为什么我没有把矛和盾卖出去呢?是因为我事先没想好,前后抵触了,所以矛和盾都没有卖出去。

” 第二天他改变了思路,他和妻子两个人分别拿着矛和盾来到集市上。

他来到集市的东门,大声叫卖起来:“快来看呀!快来看呀!我的矛最锋利,质优价廉,军队使用我的矛,打了许多大胜仗!”他的叫卖声立刻吸引了许多人。

他们过来观看、试用,果然他的矛很锋利,于是,大家都抢着买,很快他的矛就全卖光了。

他的妻子则在集市的西门卖盾,她也大声叫卖:“卖盾了!卖盾了!我的盾最坚固,大将军曾经使用我的盾挡住了敌人的致命一击!”听到叫卖声,许多人过来围观,还有人用刀砍砍试试,果然他的盾很坚固,于是很多人来买她的盾,没过多久她的盾也卖光了。

楚国人和他的妻子高兴地笑了,心想:“以后做事情之前一定要先好好想一想,不能再说出自相矛盾的话了。

第七单元大作内容及要求:从中国的世界文化遗产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人。

介绍前要搜集整理相关资料,再写下来。

小作内容及要求:搜集资料,做个小小讲解员,在小组内讲解一个有代表性的地方。

再根据小组成员的改进意见写成一篇小短文。

训练结合点:搜集资料,介绍一个地方。

简要指导过程:一、创设情境,激发兴趣确定讲解内容,有目的地搜集资料,列出讲解提纲。

二、展示交流学生提纲三、尝试讲解,提出疑问和建议四、观看微课,学习讲解要领五、讨论交流学习心得六、学生自己练说,教师巡视七、小组练说,交互评价八、师生交流、自主评改例文:涟水五岛湖公园建于一九三0年,由丰乐岛、同乐岛、米公岛、西苑岛、夕照岛五岛组成。

五岛公园是水的世界、花的世界、鸟的世界、神话的世界。

涟漪湖中,棋布着五个小岛,像是一盏白玉盘中的五颗翡翠,鲜艳夺目,又像是一池春水中的五只水鸟,恬静自然。

五个岛中,景色各异,唯有鸟语花香、柳翠松青相同。

五岛湖公园内的园林建筑多为古典苏州园林风格,模拟自然风光,创造了“城市山林”、“居闹市而近自然”的理想空间。

夕照山位于涟漪湖西边,它被省政府批准设立“夕照山省级黄嘴白鹭自然保护区”。

每当夕阳西下,五彩霞光照耀着青翠欲滴的青山,上万只白鹭与流云同舞,与落霞齐飞,景象蔚为壮观。

历经半个多世纪的建设,五岛湖公园终于形成今天这样独特的水陆布局和自然风貌,园内亭、台、楼、阁、廊、水榭等古典园林建筑要素一应俱全,由此组成山环水绕,亭廊回复,茂林修竹,鸟语花香的游览胜地。

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