精品教学录播解决方案北京安地瑞科技有限公司2017 年1. 背景分析 (4)2. 系统简述 (4)3. 设计原则 (5)4. 系统特点 (7)5. 系统应用 (9)5.1. 优质课程资源直播和录制 (9)52 网络教学技能训练、微格教学评估 (10)5.3. 网络课件制作 (11)5.4. 优秀微视频开放 (11)5.5. 优质视频课程资源建设 (11)5.6. 远程教学应用 (11)6. 录播系统设计 (13)6.1. 需求分析 (13)6.2. 设计标准 (13)6.3. 全自动录播教室组成 (14)6.4. 系统拓扑图 (15)6.5. 录播子系统 (16)6.5.1. 录播主机 (16)6.5.2. 图像跟踪系统 (25)6.5.3. 高清跟踪视频摄像机 (34)6.5.4. 高清全景视频摄像机 (36)6.5.5. 音频采集系统 (37)6.5.6. 无线触控终端 (44)7. ................................................................................................................................................................................................. 装修设计建议.. (45)7.1. 布线 (46)7.1.1 布线原则 (46)7.1.2 施工完毕后满足的功能和达到的效果如下: (46)7.1.3 麦克风电缆技术要求: (47)7.2. 教室装修 (48)7.2.1 装修原则 (48)7.2.2 吸音、隔音部分 (48)7.2.3 顶棚 (50)7.2.4 装潢色调 (50)7.2.5 教研听课区 (51)7.3. 灯光设计 (52)8. .................................................................................................................................................................................................服务宗旨 (55)8.1. 服务理念 (55)8.2. 服务内容 (55)9.产品应用案例 (56)1. 背景分析教育信息化是国家整体信息化发展的重要组成部分和战略重点之一,教育信息化是教育与科技结合的标志性领域。
录播系统的建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,旨在充分利用名师名教的先进教学效果,培训师资,实现优质资源共享;使教师间能够更直观的相互学习及提高;同时,各种类型的课程录像文件也是学生预习和复习的重要资料,提升学习兴趣的同时,也提供了更直观、生动的教学的资料。
2. 系统简述根据当前和未来的教学发展需要,安地瑞公司凭借先进的音视频编解码技术,结合自身强大的技术研发优势,推出了EDI-M3000机架式云录播系统。
机架式云录播系统是将课程录制存储、教学资源管理共享以及课件直播点播等技术与网络技术相融合的具有强大监控管理能力的辅助教学应用系统。
通过网络把教学点的教学视频场景和授课计算机画面以标准的流媒体编解码技术进行实时采集压缩、集中存储及教学管理。
在先进的产品和技术帮助下,使优秀的教师、课程、资源、知识得到充分的展示、记录、管理、分享。
以专业化、国际化、特色化、易扩展为标准,为您提供一个集产品、技术、信息、应用于一体的教学平台,让您充分体验、享受“云” 的强大处理能力。
3.设计原则本设计方案是一项集网络技术、音视频技术、多媒体技术、环境控制技术、软件应用技术等于一体的高科技系统集成工程,而不是设备的简单叠加与组合。
本设计方案主要遵循了以下几个主要设计原则:先进性:在满足需求的前提下,充分考虑当今网络技术、多媒体技术和音、视频处理技术迅猛发展的趋势,尤其是充分考虑到当今及未来课件发展的趋势,在技术及理念上适度超前并提供平滑的升级服务,使该项目的建设与其他系统建设在技术平台上保持相对的时代同步性,从而在技术的应用和教育的手段上都保证了整个系统的前瞻性和先进性实用性:方案设计符合国际相关标准和技术规范,设计简洁、操作方便。
充分利用各种资源,使用户实现各种功能。
同时配合宽带网络技术,可以支持高质量、远距离的视音频传输,以适应应用需求的变化。
尽可能做到系统的总投资少,系统的管理和维护费用少,系统在未来进行更改、搬迁、改造、升级时所需的花费少,保证总体设计达到功能和经济的优化设计。
稳定性:系统选用产品和技术经过广泛检验,充分考虑系统在程序运行时的应变能力和容错能力,表现在教学安全的全方位保障能力、突发事件的应对能力、设备运行的容错能力以及系统故障的快速恢复能力这四个方面。
保证系统7* 24小时不间断工作,以保证教学、学术活动的连续进行;在突发系统或前端设备故障时,系统具有足够的应变能力和容错能力,并提供各种故障的快速恢复措施,使其具有极高的稳定性和可靠性。
兼容性:整个系统完全按照标准化、开放性和模块化设计。
系统软硬件之间的兼容性良好, 能与符合标准的任何第三方硬件、软件或资源库兼容,在系统规模和功能上具有很强的扩展能力,可以适应网络技术和软件技术的不断发展,开展新的应用。
扩充性:系统设计采用开放式的结构,具有强大的扩展能力,着眼于近期目标和长期目标的发展,选用合适的设备,进行合理的性能组合,利用有限的投资构造一个适合当前需求、可扩展的音视频操作系统,从而实现低成本扩展和升级的需求。
4. 系统特点嵌入式架构设计超强稳定性行业尖端的全嵌入式架构设计,自主研发核心芯片,使得产品的稳定性达到极致,避免因病毒侵入、板卡松动带来的系统问题。
超强图像处理芯片呈现高清画质系统内置的全高清图像处理芯片,将录播系统的画质表现提升到空前的高度,不论是高清还是标清格式,都能提供清晰的画质。
尖端音频处理技术真实还原音效利用数字音频处理器技术对声音进行数字化处理,大幅抑制现场噪音及回声影响,超强高保真能力,忠实还原真实再现清晰、通透的声音效果。
全程实时导播自由操控拍摄可视化的录播窗口,更加贴合用户使用习惯。
登录IE浏览器即可轻松实现远程实时导播, 轻点鼠标就能完成对象跟踪、场景切换、焦距伸缩及预置点定位,用鼠标控制取代摇杆及按键,让导播操作简易、更高效!丰富接口设计接入信号广泛系统提供多组HDM1 3G-SDI、VGA等信号接口,能够自由接入任意信号源,全面满足各类专业录播场合需求。
人性化设计全面更高效系统提供多种录制模式可以让用户灵活定义分辨率、片头、字幕和台标/LOGO等;同时, 通过远程操控即可完成设备的录播、直播及重启等功能,人性化功能设计,带来更便捷的操作体验!5. 系统应用5.1. 优质课程资源直播和录制录播系统的应用,为优质课程资源建设提供了专业性的解决方案,使视频资源建设、管理、应用整体化和规范化。
课程录制不会对常态教学造成影响,教师和学生只需在录播课室里正常教学,启动录制,无需工作人员参与,便可将整节课真实、快速地录制下来,保证教学常态化;也可运用远程导播模式,录制较高质量的教学视频,参与优质课堂评选。
视频录制快速、高效、便捷。
52网络教学技能训练、微格教学评估利用云录播开展校本教研,是教师专业化发展的必由之路,是学校可持续发展的需要,是学校办学水平的主要标志。
因此,利用网络开展校本教研活动,是录播应用的重要发展方向。
安地瑞机架式云录优质课堂信息中心内网丙揣点播• ••••••••••••••••••••教肓科硏直搐点播防火墙网络直播点播■教学澳件口动平台播在网络教学方面主要有以下应用方式:教学评估通过录播系统,可远程以直播形式或点播方式对老师的教学授课进行综合观摩、评比,对各老师的教学情况进行综合评估。
教研活动教研活动,是有针对性地教研活动。
对于每个教研活动,活动组织者需要制定目标,并根据教研目标选择评估人、评估标准等。
一个教研活动可包含多次课程评估,支持“同一一异” 式和“同一一同”式课程。
所谓“同一一异”式,就课的结构和主题来说,包括同课异构、同主题异课、同课异主题等;就课的视点和纵深发展来说,可以是研讨一节课,可以是几节课,可以是一个片断,也可以是几个同质或异质的教学细节。
所谓“同一一同”式主要指同课同构,即同一篇课文,同样的设计由同一个老师和几个老师实践。
老师选的课可以是曾经成功的,可以是曾经得意的,可以是曾经遗憾的,也可以是曾经失败的;可以是自己亲身实践的,也可以是模仿他人(如名师、特级教师)展示的,等。
通过纵向式的实践研讨,全面展示自身的教学追求和专业成长,充分品尝课堂的酸甜苦辣,清晰而又深刻把握自己的课堂教学优势和不足、成长和缺失,从而进行针对性地磨炼,努力形成自身的教学风格。
微格教研微格教研,就是在微视频分段支持的基础上,将课程视频划分为多个段落的微格视频。
根据微格理论,这个划分可以按照教学技能划分,也可以按照教学内容划分。
教研活动可以针对微视频进行,对特定教学技能和教学内容进行评价,并选择优秀的微视频作为优秀资源。
微格教研,将视频划分为多个微视频评估,有助于加强教研活动的针对性,利用微格理论,更有效地提高教师某个教学技能和教学内容的能力。
同时,以微视频的形式作为优秀课程资源,以更短的形式,有助于提高其它教师学习某个教学技能和教学内容的效率。
53网络课件制作系统能自动生成可供网络点播的网络课件,后期可对录像文件进行删减、合成、索引等编辑,也可导入非线编平台进行专业编辑。
方便用户教与学的综合应用,优质精品课件的评比等等。
54优秀微视频开放将全市的优秀课程进行评选,在网络上以视频资源的形式直接向全市学生开放。
相比于第一种模式,这种模式涵盖的内容更广泛、覆盖的学生面更大,因此可以更大范围地推进教学资源的均衡化。
在本方案中,为解决中小学生网络学习注意力难以持续集中的问题,本方案提供网络在线编辑器,将优秀课程资源按照知识点划分3-5分钟的微视频。
知识点视频按照学科、年级、进度等组织,为学生利用网络视频资源学习提供了更为方便和针对性的方案。
5.5. 优质视频课程资源建设可以为学校进行优质课资源库建设,同时也可为课件提供开放式管理平台。
教师上课完成时,录制的课件会自动生成,可直接上传到服务器,生成独立管理平台,为教师资源上传点播提供开放式管理平台。
同时管理平台全面支持基于内部园区网或广域网终端对课件库资源的授权访问/浏览查询/下载导出应用。
可以建立起校际与学科相交,点与面相织,教科研人员、一线教师广泛参与的立体式庞大的视频教学、教研资源。