姓名李迪学号222009306032004 专业心理学年级 09级课程实验心理学实验时间2010.11.26 同组人姓名石文婷胡力成绩字体大小对字数估计的影响李迪（西南大学心理学院，重庆，400715）摘要本实验研究不同大小的字体对字数估计准确度的影响。

字体大小分为5个水平：14﹑19﹑24﹑29﹑34磅五种字号。

字数估计的准确度参照估计的相对误差平均值。

实验材料的呈现方式统一为占据电脑屏幕相同面积的字段，为避免字段意义对被试估计的影响，字段统一为无意义的乱字，采用随机呈现的方式。

实验结果显示：5种不同的字体，被试的估计字数都倾向低于实际字数；不同的字体大小对字数估计有显著影响；并且随着字体的增大被试估计的愈准确。

关键词注意广度字数估计字体大小模式识别自主原创1.引言汉字认知被现代现代认知心理学作为研究人们的知觉过程中信息加工的一个重要内容。

汉字除了其音、义属性之外,字形结构的属性研究已早被人们重视。

在有关字形结构属性对汉字识别影响的研究中,有的强调字形的知觉整体性，有的强调字形知觉需经过特征分析。

由于人对汉字的认知受字形知觉整体性的影响，在对实验结果进行解释时，就不得不考虑注意广度的影响。

现代注意理论认为, 注意系统具有5 个特征: 广度、稳定性、选择性、转移性和分配性。

其中注意广度是指个体在集中注意之前观察的一个宽广范围, 即同一时间内意识能清楚地把握对象的数量(恽晓平,2005),也是知觉的范围。

注意的分配与转移能力以及视野范围的大小，在很大程度上受注意广度的影响。

国内的注意广度研究主要集中在正常儿童和学习困难儿童. 注意广度与智力存在着显著相关, 注意广度对不同智力活动,影响不一样，Bannatyne把整个韦氏智力测验分为三个部分:空间因素(填图、积木、拼图)、概念因素（类同、词汇、理解）和序列因素（算术、背数、译码），分别反映的是空间能力、抽象思维能力和顺序化能力（刘卿，杨凤池，周梅，张曼华，秦春和，2000）。

填图、算术、积木和背数测验与注意广度显著或极其显著, 而理解、排列、甚至译码基本呈现为零相关趋势。

从总体趋势看, 绝大多数测验与注意广度商呈现正相关, 但其相关程度并不完全相同。

学习困难是儿童学习过程中出现的一组综合症，因表现明显的学习成绩低下越来越受到重视。

这些儿童存在智力、记忆力发育上的偏差，一般认为学习困难儿童的智力水平在正常范围，但是显著低于正常儿童的平均水平（徐勇，1992，程灶火，1992）存在着显著智力结构不均衡，是导致学习困难的一个重要原因（周长虹，匡桂芳，辛晓昱，贺莉娜，衡中玉，2006）。

注意广度对学习成就的影响，主要是通过对智力活动的影响而实现的，注意广度发展水平高，智力活动的效率也相应较高，从而提高了学习效率，故采取一定措施提高儿童的注意广度在教育上有重要应用。

（程华山，陈芬，郑健成）。

国内有研究表明，学习困难儿童社会智力发展水平显著低于一般儿童，普遍存在视觉表象障碍，与视觉表象障碍密切相关的自我中心是学习困难儿童普遍存在的另一个加工障碍（刘在花，2008），另外有研究还显示出学习困难儿童信息加工方式与一般儿童不同，这主要表现在译解社会信息和决定反应阶段（Tur Kaspa，H．，Bryan，T．，1994）。

体育锻炼对个体的注意特征是有影响的。

从目前的研究看,研究的重点仅限于对体育锻炼与注意关系的探讨。

优秀青少年女子足球运动员注意能力明显优于普通女学生，两者在注意分配和注意转移上存在差异显著（侯卫东，2008），注意广度前卫队员最好，与前锋之间存在显著性差异；中、小强度的足球锻炼对小学生的注意广度、注意稳定、注意转移有显著的影响（吴广宏，徐培．粱斌，2007）；乒乓球运动员的注意广度和注意集中稳定性显著，高于普通体育大学生（李永瑞，梁承谋，张厚，2005），同一年龄组内不同性别间，男子注意广度大于女子，女子注意转移优于男子；随着乒乓球训练年限的延长，运动员技战术水平的提高，男性注意能力在注意的分配、注意广度和注意的稳定性方面的发展速度快于女性（杨华东，2009）优秀蹦床运动员的注意稳定和注意广度能力要明显高于普通学生（杨芳，李艳翎，李先雄，2005）。

注意广度测试的传统方法是利用电子速示器进行。

其操作过程：让受试者注视速示器，主试在很短的时间内呈现印有一些数字、图形或字母的卡片，受试者所能注意到的刺激数就是注意广度。

这种测试方法受刺激排列的规律性的影响，同时也受活动任务以及受试者知识、经验的影响(赵先卿，马翠娥，骆玉峰,1999)。

注意广度取决于有限的注意资源总量, 而总量的有限性对工作记忆的加工和存储有极大影响(杨治良, 郭力平, 王沛,1999) , 因此注意广度与工作记忆有密切关系.注意广度为进一步的信息加工提供必要的信息资源, 亦在很大程度上影响注意的分配与转移能力以及视野内知觉范围的大小(赵先卿,马翠娥, 骆玉峰,1999)。

有研究发现脑出血、脑梗死、脑外伤等脑损伤患者的注意广度受到损害，患者视觉广度与听觉广度均受损, 但损伤程度不完全一致, 同一患者两种注意广度损伤程度并不完全一致, 证明调控两种注意广度的脑区可能存在一定的分离, 注意广度调控可能需要大脑多个区域的共同参与(张慧丽, 恽晓平,2009)。

当人们从环境中获取信息时, 常常需要将当前事物(模式) 与先前在记忆中形成的事物的表象(模板) 进行匹配, 即模式识别。

由于人类的记忆包含感觉记忆、短时记忆和长时记忆3 个性质完全不同的子系统, 因此, 模式和模板在哪个子记忆系统中进行匹配, 即以哪种记忆编码进行模式识别, 一直为认知心理学研究所关注。

通过将具有相同取向及大小的模式和模板相继呈现在同一位臵, Ph illip s (1974) 等证明, 在相继呈现的时间间隔为0～ 300 m s 的条件下, 即当模式和模板的感觉记忆均存在时, 两者能直接以感觉记忆编码进行匹配.不论位臵、取向和大小如何, 只要模式和模板的感觉记忆信息同时存在,它们就能直接以感觉记忆编码进行匹配.然而在实际生活中, 模板和模式相继呈现的时间间隔通常远远超过感觉记忆的维持时间, 因此它们的感觉记忆信息往往不可能同时存在（张航，何姣，杨仲乐，2004）.本次研究旨在探究模块大小一定的条件下，字号的不同是否对被试字数估计存在影响。

2.方法2.1 被试心理学院2009级本科生20名，其中男女各10名，被试在智力水平方面相当，平均年龄20岁左右。

2.2 仪器Inquisit软件，笔记本三台。

2.3 程序• 2.3.1 呈现样本屏幕正中固定大小的方形区域内出现样本，每个样本材料仅字号不同，分别为14磅、19磅、24磅、29磅、34磅（与正式实验的材料的字号相同）。

方形区域正下方显示这段材料的字数。

每个样本呈现时间为4s，目的是让被试进行字数估计时的标准一致。

样本模块由汉字随机组成，内容无意义。

• 2.3.2 正式试验在五个样本材料呈现完毕后，开始正式试验。

屏幕中正中区域内向被试呈现上述五种不同字号的文字材料。

材料的内容仍为无意义的随机汉字，每次呈现的材料容量以填满该区域为准。

五个不同水平的材料分别随机呈现十次，每个材料呈现时间为500ms，要求被试在呈现后10s内输入估计字数，并点击‘finish’按钮提交答案，屏幕开始呈现下一个材料。

3.实验结果表1 不同字体水平相对误差平均值表字号14 19 24 29 34相对误差平均值0.46231 0.44139 0.434354 0.458432 0.43271图1不同字体水平相对误差平均值图表2对实验数据的单因素方差分析统计表（其一）Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 3.647E7 4 9117594.912 133.477 .000 Within Groups 5.137E7 752 68308.543Total 8.784E7 756由表1和图1可以看出，随着字号的增大，字数估计的误差总体呈减小趋势，字体的越大被试估计的越准确。

在图1中显示，29号字体材料估计的相对误差平均值明显大于24磅和34磅，与整体趋势有所差异，具体原因不明。

表2为显著性水平检验结果，说明字号的差异对字数估计有显著的影响。

表3结果说明对任意两种不同字号间的字数估计差异，影响都达到显著性水平。

4.讨论4.1实验的变量原创实验的最初构想来源于完成规定字数的作业。

在最经济原则中，每一个完成任务的人都期望用更少的精力达到同种效果。

印刷便笺的行间距是固定，在此项操作中，唯一可变就是字体大小，考虑到字数估计产生的误差，学生试图找到一个最理想的字体大小，在字数最少的情况下达到老师的标准，此该实验中的自变量最初仅为字号差异。

但在实际操作中，由于word文档的固定属性，材料的行间距会随着字号变化而变化，因此本实验结果实际是在两种因素的共同作用下得出的。

虽然，这与实验最初的研究目的有所差异，但最终的实验结果仍然是具有说服力的，字号差异对字数估计是存在显著差异性的。

数量估计是一种粗略的估计，在给被试呈现估计任务时就必须考虑刺激呈现的时间问题，既要确保被试在傲反应时是直觉的、非经过深思熟虑或实际数出的，又要避免因时间过短而胡乱猜测。

有研究指出，被试在进行数量估计时可能会在图片消失后出现一个视觉后像，并可能利用这个视觉后像进行“心理计数”（Krachun，C．，2002）。

实验材料避免了有意义的文字可能产生情绪等心理反应，使用了随机汉字组成的无意义材料，并且呈现时间极短，输入答案时间有限，尽可能地控制在了数量估计上而非在规则的排版下进行心理计算，保证被试对所给的数量作出更好的估计。

4.2字号产生影响原因的猜想已有研究指出密度的增加可能会给成人造成数量增加的错觉（Durgin，F．H．，1995），由于模块的面积一定，导致不同字号材料的字数容量各不相同，因此密度不同，但字号越大的的密度越小，结果中估计误差却越小，原因有待深入研究。

靶刺激的数量越大被试的反应时越长，这反映了随着要估计的实际数量的增加被试的反应时也在不断延长（徐继红，司继伟，2008），由于模块的面积一定，导致不同字号材料的字数容量各不相同，字号越大的密度越小，所需反应时越短，因此在相同时间内，字号大的估计越准确。

在两种因素的共同作用下，实验结果显示：字号差异对字数估计存在显著差异性。

讨论到具体差异时，显示的结果表明，在实验中的五种水平下，被试估计字数量都少于材料实际呈现量每个水平是否显著？？。

数量估计的准确性主要受三个维度的影响：物体的特性、时间和空间。

Allik&Tuulmets(1991)认为在时间维度上，刺激的呈现时间、掩蔽图形的异步呈现(SOA)等都对数量估计的准确性产生影响4.3数量估计整体的低估现象在实验的五种水平中，任意两种不同字号间的字数估计差异，影响都达到显著性水平，也就是说，在实验中的五种水平下每一个水平都会对被试产生影响，出现低估现象的原因可能在于模板和模式相继呈现的时间间隔通常远远超过感觉记忆的维持时间, 因此它们的感觉记忆信息往往没有同时存在，正式试验开始前呈现的样本由于时间间隔过长，并没有真正起到作用，被试用自己的心理标准对字数进行了估计，而这种标准低于样本标准。