《声乐基础》课程标准
课程代码：06078
建议课时数：100 课时
适用专业：学前教育专业
先修课程：基础乐理、视唱练耳
后继课程：合唱与指挥、幼儿活动设计与指导教育实习
一、前言（此描述与本课程直接关联）
声乐基础是学前教育专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。
由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。
（一）课程性质（缺乏课程描述）
本课程是学前教育专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目和儿童歌曲，是本课程的教授重点。
（二）设计思路
本课程开设 3 个学期，每周 3 个课时。
二、课程目标
1、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等
2、儿童歌曲的演唱与表演。
（一）职业能力目标
1
在幼儿园和早教机构从事幼儿教师的工作中，能够指导儿童了解歌曲节奏、音调等方面的知识，并且完整演绎和教授歌曲。
了解儿童歌唱各种歌曲和各种形式，组织各种类型的歌唱演出和比赛。
（二）工作任务与职业能力
《声乐基础》工作任务与职业能力分析
教学项目工作任务职业能力
歌唱的呼吸能力、歌唱的演唱幼儿歌曲演唱的能力
共鸣、歌唱的咬字；
声乐中外歌曲、艺术原创歌曲
的演唱和艺术表现等
熟知一般声乐曲目的能力
教授幼儿歌曲演唱的能力儿童歌曲的演唱与表演
三、整体教学设计
（一）教学模式
集中授课与单个授课相结合。
（二）教学任务安排
第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。
第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等
第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演。
四、课程内容、要求和设计（与学前专业需求不符，明显是音乐专业
的内容！！）
子学习情境（活动设计）
典型学项目
学时习任务（学习情境）
学习情境1 学习情境 2
歌唱的发介绍基本发声的
练声曲目练习《花非花》 4 声原理理论概念
2
学时习任务（学习情境）
学习情境1 学习情境 2
歌曲《绣荷包》了歌曲《红豆词》《嘎俄丽泰》的合唱与
歌曲演唱
8
解背景，音乐欣赏
领唱形式学习
呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢
呼
发声曲练习 2
《金风吹来的时歌唱的呼
《嘎达梅林》欣赏候》《我亲爱的》
吸训练
歌曲演唱影音资料，熟悉旋《多麽幸福能赞
8
律美你》气息控制，
情感体验
《美丽的草原我
《红梅赞》演唱与
音乐分析
歌唱的语
律
言训练
《渔光曲》《梅娘口腔打开要求练声曲曲》保持气息支
8
持，稳定声音状态介绍基本理论概
念，进行练习发声练习，共鸣点
《大海啊故乡》曲
调学习，共鸣体验 6
歌唱的共
鸣训练《牧羊姑娘》了解
《故乡的小路》
《渔家姑娘在海歌曲演唱背景，合唱与领唱
8
边》简谱识谱，气
形式学习
息平稳，共鸣训练《秋收》了解背景，《黄水谣》气息控声音与气息的对
欣赏影音资料，声制，声音与气息的
12 抗
情并茂的演唱协调控制
歌唱的呼
《不要责备我吧
吸训练
呼吸的控制欲弱
音气息控制《女儿歌》乐曲曲
调哀怨，呼吸平稳
妈妈》《牧羊曲》
体会不同风格歌
8
曲的气息演唱
《沂蒙山小调》
歌唱的语
言训练咬字前后位置发声曲练习
《卖布谣》学习中
国歌曲的咬字发
8
音方式
3
学时习任务（学习情境）
学习情境1 学习情境 2
《绣金匾》《祖国
歌唱的语言训练五个元音发声练
习
发声曲练习
之恋》《宝贝》声
音流畅自如，层次
12
鲜明
中音音区腔体的中声区发声曲加强
《日月和星辰》
《茉莉花》声音与
8 建立练习
气息的统一
声音稳定
与气息支
持高音区腔体的建
《假如你爱我》《乘
着歌声的翅膀》同《假如你爱我》
《乘着歌声的翅
8
立膀》亲切自然的演
母音哼唱，
唱
《虽然你冷酷无《虽然你冷酷无情》演唱，要求咬
美声歌曲介绍
情》欣赏
8 美声歌曲
字与气息统一
演唱与欣《请告诉我》《绿
赏
美声歌曲演唱发声曲练习《摇篮
曲》
树成荫》节奏舒缓
从容，声音深沉有
8
力
声乐作品
中国民族声乐
作
品艺术处理
8
的艺术处
理中国创作声乐作
《共和国之恋》
创作风格把握《洪湖水浪打浪》
12 品的艺术处理
《水车谣》欣赏
《四季歌》《心中
儿童歌曲欣赏把握儿童歌曲的风的歌》《甜甜的》
8 格等儿童歌曲
《小奶牛》《夏天欣赏与演
掌握儿童歌曲演唱到了》《放风筝》唱
儿童歌曲演唱的声音位置，情绪《来唱歌》《北京
16
状态的金山上》《我有
一头小毛驴》
钢琴伴奏
在艺术歌艺术歌曲钢琴伴意大利歌曲《假如
你爱我》《乘着歌
《假如你爱我》
《乘着歌声的翅
曲中的作奏欣赏声的翅膀》钢琴伴
膀》钢琴伴奏演唱
12
用奏赏析
4
子学习情境（活动设计）
典型学项目
学时习任务（学习情境）
学习情境1 学习情境 2 声乐钢琴伴奏曲
目欣赏《老黑奴》
自选曲目钢琴伴
奏演唱
20
五、实施建议
（一）教学建议
提高学前教育专业学生的音乐审美能力特别是对于声音的审美鉴
赏，是上好声乐基础课非常重要的方面。
声乐欣赏课包括教师的示范
课和音像资料都是提高声音审美的方法之一。
课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是
学生学习歌曲的主要方式。
由于学前专业的声乐基础课采用小组授课制，所以制定声乐小组课的教学工作量计算方法和教学评估的标准，鼓励教师积极实施小组课，有效利用和节约教学资源，是非常必要的。
（二）教学评价
教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段，因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。
声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内
容。
声乐基础课主要是平时检查占到每次课时的60%以上，在这门课程里，技能学习的教学测评占到80%，平时教学检查占20%。
（三）课程资源的开发与利用
1、教材编写
声乐教材来自于课堂教学资源和课外教学资源，充分发掘教材内
容使学生充满主动性，针对本学校的学前教育专业学生的水平和当地
5
实习要求编写辅助材料。
2、相关资源建设
多媒体技术的投入与使用，实习课堂的投入和使用，都会对本课
程学习有极大的促进。
3、实训条件和基地建设（有夸大之嫌，无支撑材料！！）
对于教学基地建设,一方面要和相关机构紧密联系,另一方面加大投入,加强校内实训基地建设,建设具有针对岗位的现场的实训基地,使所学的知识技能多接触实践,我院舞蹈房、礼堂、合作的幼儿园和培训机构都为学生实训提供了良好的学习条件。
6。