小学语文教师课堂语言艺术研究摘要小学语文教师掌握高超的课堂语言艺术是创造生动、高效课堂的重要因素。
小学语文教师课堂语言艺术可以分为口语艺术、体态语艺术、板书艺术三个方面。
鉴于小学生特殊的年龄特点，语文教师在课堂口语运用上要具有言简意赅、条理清晰、表达准确、生动形象、以情动人等艺术性特质。
体态语则可以概括为生动丰富的“表情语言”、准确形象的“动作语言”和优雅自然的“姿态语言”。
而板书语言应囊括四个部分：文章的逻辑结构、重点难点、写作手法以及中心思想。
小学语文教师要关注自身课堂语言的运用，提高语言表达能力。
关键词：小学语文教师；口语艺术；体态语艺术；板书语言艺术The Study of Primary School Chinese Teachers'Classroom LanguageAbstractPrimary school Chinese teachers have excellent classroom language arts is an important factor to create lively and efficient classroom. Classroom language art can be divided into oral, posture language art, art of blackboard writing in three aspects. In view of the pupils age characteristics of the special, the language teacher in the classroom spoken language use to with concise, clear, accurate expression, vivid and moving artistic characteristics. Lively and vivid body language can be summarized as "expression language", the accurate image of the "language" and elegant gesture "language" of nature. In elementary school classroom, blackboard writing language should include four parts: the logic structure, the difficult, writing technique and articles. Primary school Chinese teachers should improve the ability of using language, improve language expression.Key Words: elementary school language teacher; Spoken language art; Posture language art; Blackboard language art目录摘要-----------------------------------------------------------------------------------------------1 Abstract-----------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ目录----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅲ一、引言-------------------------------------------------------------------------------------------1二、小学语文教师课堂语言艺术概述-------------------------------------------------------2 （一）语言艺术与课堂语言艺术-------------------------------------------------------------2（二）课堂语言的重要组成部分-------------------------------------------------------------2（三）小学语文教师课堂语言特点----------------------------------------------------------3三、小学语文教师课堂教学口语艺术-------------------------------------------------------3 （一）言简意赅----------------------------------------------------------------------------------3（二）条理清晰----------------------------------------------------------------------------------4（三）表达准确----------------------------------------------------------------------------------4（四）生动形象----------------------------------------------------------------------------------5（五）以情动人----------------------------------------------------------------------------------5四、小学语文教师课堂教学体态语艺术----------------------------------------------------6 （一）生动丰富的“表情语言”-------------------------------------------------------------6（二）准确形象的“动作语言”--------------------------------------------------------------6（三）优雅自然的“姿态语言”--------------------------------------------------------------8五、小学语文教师课堂教学板书语言艺术-------------------------------------------------9 （一）把握文章逻辑结构---------------------------------------------------------------------9（二）抓住文章重点难点---------------------------------------------------------------------9（三）适当渗透文章写作手法---------------------------------------------------------------9（四）着重突出文章中心思想--------------------------------------------------------------10六、结语------------------------------------------------------------------------------------------11 参考文献----------------------------------------------------------------------------------------12 附录----------------------------------------------------------------------------------------------13一引言前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”①我国著名文学家钱钟书先生也说：“教师的教育语言直触学生的心灵，教育语言运用到艺术层面，将造就出一批批有创造力、有灵性的人群。
”②可见，合理运用教师语言可有效促进学生发展。
二十世纪初，索绪尔创立结构语言学。
自此，人们越来越关注语言，对于语言的研究在不断深入。
由于学生、家长态度观念的差异，对语言的衡量标准也在不断发生变化。
因此，如何巧妙运用课堂语言，达到育人效果，是值得每一位教师去深思、去研究的问题。
二小学语文教师课堂语言艺术概述（一）语言艺术与课堂语言艺术语言艺术是艺术的一个门类，不同于一般意义上的艺术，语言艺术是在说话交流的过程中，根据具体情况，使用更鲜明的表达方式，使语言传递的信息能量最大化，并创造审美形象的一种艺术形态。
课堂语言艺术是课堂语言和语言艺术的结合。
是教师在课堂上遵循教学规律和审美原则，在教学过程中，以完美的语言进行教学，选择精炼、生动的语言吸引学生，用以培养人的技巧。
（二）课堂语言的主要组成部分一般而言，课堂语言包括三个部分：口头语言、书面语言以及体态语言。
其中书面语言主要以教案和板书的形式呈现，教案多数取决于课前的准备，在课堂上书面语言的表现形式主要以板书为主。
口头语言及体态语言可以说贯穿了整个小学课堂，更是教师课堂语言的重要组成部分。
口头语言是以音和义结合而成、以说和听为传播方式的有声语言③。
教师在课堂上使用口头语言可以直接而有效的将教学内容传达给学生。
可以说，口头语言是促进师①张苏万．语言之美成就高校课堂[J]．语文教学与研究（大众版），2016（5）．②张荞．中学音乐赏析课教师用语探析-基于播音主持专业语言表达训练视域[D]．桂林：广西师范大学，2016.③蒋春堂、蒋冬梅．谈判学（新版）[M]．湖北：武汉大学出版社，2003．生交流的桥梁。
追求课堂语言的艺术性，教师在运用口语时必须注意语言的言简意赅、条理清晰、表达准确、生动形象、富有感情。