一、主题遨游汉字王国二、活动目的 1）通过主题班会课前研究探索和主题班会课使学生了解汉字的历史传说和演变，感受汉字的神奇和有趣。

2）增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3）在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

活动对象：五年级学生三、主题班会形式：以讲故事、朗诵、相声、小品、猜谜语、对歇后语等形式来突出主题。

活动时间：40分钟主题班会参加人员：501班学生及班主任四、主题班会过程：一、引入。

课前分成了四支小队去探索研究汉字的历史、特点，分别是：汉字之史队、汉字之趣队、汉字之美队、汉字之误队。

二、分成四个板块进行。

1、汉字之史（1）学生讲述《仓颉造字》的故事，让同学们了解有关汉字起源的传说。

（2）汉字之史队学生进行时装表演秀汉字，向同学们展示汉字的演变过程。

2、汉字之趣（1）四个小队进行文字游戏：猜字谜，对歇后语。

（2）学生表演相声：《汉字的学问》，使同学们了解了汉字的构成和各部分构成的含义。

3、汉字之美（1）汉字之美队队长向大家介绍东晋书法家王羲之的《兰亭序》和唐代书法家柳公权的《玄秘塔碑》。

（2）三位队员上台现场书法，配乐诗朗诵《大写的汉字》。

（3）师评价三幅书法作品。

4、汉字之误（1）快板《不写错别字》。

（2）学生找错别字。

（3）学生表演小品《错别字闹笑话》。

（4）师：针对生活中的错别字现象，你们有什么看法？（生自由答）（5）齐读汉字之误队发起的倡议书。

5、师总结。

李蔷）（执教者：汕头市长厦小学篇二：五(4)“汉字文化”班会活动设计五（4）中队“汉字文化”主题班会方案名称：“汉字文化”班会活动目标：通过开展这次活动，使同学们了解汉字的由来及其演变，感受汉字的神奇和独特魅力，增强对汉字文化的感悟，提升同学们的民族自尊心和民族自豪感。

活动地点：五（4）班活动人员：五（4）中队全体同学活动过程如下：（一）班队活动开始，主持人：李：从甲骨的波涛而来，穿过小篆的迷宫，从竹简的朴素而来，带着锦书的气派。

孙：中国的汉字，从甲骨文到现在的楷体,字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。

甲骨文是殷商时代的文字，也是中国最早的汉字。

甲骨文是用刀刻写在龟甲兽骨上，因此得名为甲骨文。

金文又叫钟鼎文，盛行于西周，它是铸刻在青铜器上的文字，金文的形体和结构与甲骨文相似，字形圆转，大小均匀，象形性比甲骨文有所降低，但字的定型性有所提高。

甲骨文和金文都被称为古代汉字。

现在我再来说说篆书和我们现在书写的现代汉字的关系吧。

篆书有大篆与小篆之分，形体特点与金文大体一致，但笔画繁多，基本奠定了汉字“方块形”的基础。

除了篆书之外，产生于秦代的隶书与小篆并行，是书隶日常抄录公文的便捷字体，隶书也就成了古今汉字的分界。

草书是秦隶的草化、连笔而成，以杜牧的《急就章》为代表。

草书由于笔画相连，越发展越潦草难认，不合楷模，所以渐渐由实用转变为书法艺术了。

楷书产生于汉末，一直沿用到今天，它完全清除了隶书中残存的小篆的影响, 形成了完善的笔画系统，具有形体方正，横平竖直，笔画清楚，至今成为汉字的通用字体。

而行书则是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草,也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清，是人们常用的手写体，它和楷书一样并行使用至今。

们班的书法名手令狐枕岳为我们介绍一下吧。

令：中国古代和现代的书法家都很多。

今天我就给大家介绍古代三位伟大的书法李：这些书法家真是让人崇敬。

他们不仅书法杰出，品性也高洁。

所以后人重其书，慕其人，书与人并垂不朽。

提到书法，我很想知道软笔书法和硬笔书法又有什么不同呢？王禹尧同学，你平时硬笔和软笔书法都写得非常好，你来给大家介绍一下吧。

王：硬笔书法起源较早，它的渊源可以追溯到刻在龟甲兽骨上的甲骨文。

可以说，它是我国书法艺术产生的母体，是我国书法史的“卷首语”。

硬笔书法的书写工具主要包括钢笔和美工笔等，它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。

软笔书法的书写工具是毛笔，毛笔又多用狼毫，羊毫等，在软笔书法上有楷书，行书，隶书，草书，小篆，金文，甲骨文等，我国古人多为软笔书法。

硬笔字和毛笔字学习之间存在着相互促进的关系。

如果毛笔字学得好，硬笔字也能写好，它们之间的结字原则是相通的。

如果硬笔字学得好，更易于理解毛笔字的结构，也就更容易学好毛笔字了。

李：今天真是收获不小啊！我们不仅了解了汉字的由来和演变，也知晓了各种不同书法的特点，还听到了一些大书法家的介绍，真是受益匪浅。

汉字，是中华民族的愧宝，是中华民族的骄傲，是值得中华民族誓死保护的文化，是中华民族强大的证明。

因为有汉字，我们才一代比一代强大；因为有汉字，我们才有我们的国家；因为有汉字，我们才有我们的文化。

作为中国人，我们骄傲！我们自豪！现在我宣布，五（4）中队“汉字文化”主题班会活动到此结束！（二）五（4）中队主题班会活动结束。

篇三：有趣的汉字主题班会主持稿有趣的汉字主题班会主持稿主持人宣布：503班主题班会有趣的汉字现在开始，有请中队长。

中队长完毕。

刘：尊敬的老师们，亲爱的同学们，合：大家上午好！刘：从甲骨的波涛而来，穿过小篆的迷宫。

张：从竹筒的朴素而来，带着锦书的气派。

刘：汉字折射出整个中华民族深沉的智慧。

张：汉字书写着中华民族的刚正与挺拔。

刘：今天我们503班的全体同学，就用我们自己独特的方式给大家展现有趣的汉字。

他们分别是汉字之史组；汉字之趣组；汉字之美组；汉字之误组。

下面掌声有请汉字之史组为我们带来的精彩绝伦的时装秀表演。

张：仓颉创造了汉字后，勤劳的炎黄子孙在劳动中不断丰富和发展。

刘：汉字已成为中华文明的载体，世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。

张：迄今为止，已有120多种语言，50多种现行文字。

刘：下面掌声有请汉字之趣组，为我们带来的精彩小品。

张：我们班的同学真是多才多艺呀！刘：汉字，一门地道的中国功夫，其招术便是无以计数但变幻无穷的点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折。

张：中国的书法家，文学家将这门功夫炼得炉火纯青。

演绎得出神入化。

刘：下面掌声有请汉字之美组带来的书法作品欣赏及诗朗诵表演。

张：那刚劲的毛笔字，富有弹性的钢笔字，如笔尖生辉，如行云流水。

刘：和着诗歌优美的意境，这些汉字已经是一幅跳跃的画，一支悦耳的曲。

张：在我们现实生活中，有的商家为了吸引顾客的眼球，滥用成语的现象比比皆是。

刘：我们在综合学习活动中，走上街头查找到了好多错别字呢！下面掌声有请陆睿同学为我们解说一下。

张：哎，怎么可以这样呀？这不是在给我们小学生传播错误的知识吗？刘：是呀，我们同学也经常在作业中出现错别字，我们得想想办法纠正。

合：我们大家一起行动起来：说普通话，写规范字，做文明人。

下面掌声有请辅导员为我们总结发言稿刘：掌声感谢辅导员的精彩发言张：这些美丽而富有魅力的汉字，给我们带来诗一般的灵性。

刘：这些有色彩、有声音、有趣味的汉字，诱发我们以后要更加努力学习中国的汉字。

合：503中队有趣的汉字主题班会到此结束。

篇四：规范语言文字主题班会规范语言文字主题班会肥西县长岗学区贾郢小学金传东四年级 2013年5月21日一、班会主题弘扬祖国文化,规范语言文字。

大力宣传语言文字的规范化,标准化,不断促进祖国语言文字的健康发展。

通过主题班会,同学们提高认识,扩大宣传途径,促进社会语言文字的规范使用。

三、班会过程1．主持人开场白。

学生谈谈规范语言文字使用的重要性和必要性。

2．学生表演项目。

以自己的嗓音，动作与语言，模仿身边的老师或同学，由多人表演，全班学生以抢答的方式，说出被模仿着的姓名，答对者所在的大组可以获得相应的积分3．学生朗诵一段文字，让全班学生纠错，同样采取抢答的方式，答对者所在的大组可以获得相应的积分。

4.书法展示。

几位同学现场书写规范语言文字主题。

5.难解字、常用字的发音书写大比拼。

学生以必答题的方式回答主持人所提出的问题，回答的答对者所在的大组可以获得相应的积分6. 积分合算，颁发奖品。

7.宣誓行动:杜绝不规范使用语言文字的签名。

8. 班主任总结发言。

我们应该利用自己的所学知识,从现在做起,从身边做起,从自己做起,大力宣传语言文字的规范化,标准化,不断促进祖国语言文字的健康发展。

我们将通过这次班会，找找自己在语言文字使用方面的薄弱之处并在日后加以改正，更好更规范地使用语言文字。

篇五：语言文字主题班会一二班推广普通话主题班会地点：一二班教室主题：说好普通话，从我做起参加人员：全体学生时间：2011.3.14一、班主任谈谈推广普通话的重要性本周是我们学校的推普周，普通话离我们并不遥远。

在我们日常生活中，普通话应该是不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。

这是２６日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。

调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。

场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。

目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。

多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。

此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。

一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。

弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。

于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午？”常常惹得办公室里一阵哄笑。

因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。

例三：在民主路某单位上班的师小姐出差，与一外单位女士同住宾馆房间。

傍晚，该女士笑眯眯地问她：“你死没有？你不死我先死。

”师小姐顿时惊得目瞪口呆。

后经一番比划，她才明白是这位女士“方言版”普通话作的怪，把洗澡的“洗”（xi）读成死亡的“死”（si），她实际上是想问“你洗澡没有？你不洗我先洗。

”让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。

小结：其实以上几位同学说的都有一定的道理。

但是，虽然闽南语和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。

闽南语只适用于闽南地区，而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通更加方便流畅，我们更应该学好普通话。

二、学习普通话舌头操——学习饶口令：读好饶口令。