合认知特点。
运用简化规律解析实验现象，由表及里。
任务
驱动
小组
合作
【任务驱动】
根据图片和文字资料，学生结合“流速增大，压强减小”从流体规律角度解析容易发生动脉梗塞的原因。
【引导】
学生围绕“流速增大，压强减小”这一规律讨论问题
【点评】
学生的分析
【分组讨论】
小组讨论；
教学目标
（1）知识与技能：
理解伯努利方程的物理意义，能运用方程从流体动力学角度去解析人体容易发生动脉梗塞的原因；
理解喷雾器原理，能制作简易喷雾器；
（2）过程与方法：
通过实验，培养学生观察现象，分析问题和归纳总结的能力；
通过小组活动，鼓励学生进行交流，合作；
（3）情感态度与价值观：
激发学生学习物理规律的兴趣；培养学生的好奇心，鼓励学生积极寻求答案，尊重实证，培养学生正确的科学态度。
5min
从实践应用中拓展学生思维的宽广度
锻炼学生动手能力，归纳总结能力。
教学
反思
动手
实验
感知表象
【图片展示】
1.模拟船吸现象实验
2.吸管吹乒乓球实验
【提问】
我们在实验中可以改变哪些物理量，改变后，会出现哪些变化？
【引导】
归纳实验结果，由结果引出伯努利方程。
实验1：模拟船吸现象实验
实验2：用吸管吹乒乓球
记录观察到的现象
选小组派代表反馈实验观察结果：物体之间的流速增大后，物体相互靠近，甚至碰撞。增大量越大，碰撞发生越快
【播放】
1.船吸现象事例:“奥林匹克”号与“豪克”号相撞动画视频；
2.足球运动员踢出香蕉球视频。
船在水中行驶，球在空气中飞行，水和空气都有非常强的流动性，属于流体，上面的两个事例中出现了有别于常理的现象，下面让我们进一步近距离地感知这种现象。
选小组派代表反馈了解的资料
观看视频、思考
5min
由现实事例引出问题，激发学生兴趣。
教材分析与处理
我校学生用的教材《物理应用基础》属于全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材，由人民卫生出版社出版（2008年4月第2版）。该教材思路清晰，行文流畅，注意了理论联系实际，具有卫生职业教育特色。
本次课属第四章液体的流动及应用的内容，伯努利方程是流体动力学的基本规律之一，与实际生活，与医药专业联系紧密。为了把流体规律与人体血液流动特点紧密联系，把本章第三节部分内容与本课内容结合在一起讲授。
【应用规律】
讨论结束后，选小组派代表上讲台利用黑板进行分析。
15min
进行自主探索和互动协作的学习；
运用物理规律分析医学现象，将学生的兴奋度提到最高点；
培养学生团队合作，锻炼学生归纳总结、表达能力
拓展思维
【展示】
简易喷雾器图片
【播放】
自制简易喷雾器视频，展示喷雾效果
【布置作业】
各小组课后自制简易喷雾器，并运用所学规律解析喷雾器原理，每个小组交一份喷雾器原理报告。
《伯努利方程》教学设计
课程名称
物理应用基础
课题
伯努利方程（流动液体的压强与流速的关系）
授课对象
课 型
理论课
授课人数
62人
课 时
1
授课教师
时 间
2014年12月1日第1节
教学资源
《物理应用基础》主编宋大卫人民卫生出版社 2008年4月第二版
多媒体教室多媒体课件、网站视频、托盘 乒乓球 小木条 小绳 大小吸管
10min
小组合作实验，培养学生团队合作能力，表达能力；
亲身感知，体现主体性。
层层推导
讲授新知
【讲授】
伯努利方程的物理意义、适用条件
【引导】
学生推导出当流体高度一致时，“速度增大，压强减小”这一规律。
1.用“流速增大，压强减小”这一规律分析船吸现象；
2. 用“流速增大，压强减小”这一规律分析“香蕉球”在空中为什么会沿弧线飞行
教学重点
伯努利方程的应用
教学难点
伯努利方程的物理意义、适用条件
方法重点
培养学生观察分析、处理问题的能力
课前准备
1.全班分为8个学习小组，选好小组长；
2.用具准备；
3.上网了解关于船吸现象和足球运动中“香蕉球”的资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
创设情景
引发思考
【提问】
什么是船吸现象？足球运动中的“香蕉球”的运动轨迹是怎样的？