）
根据（
）来进行概括的。
2、课文的结构是（
（
），结尾（
体写出（
），开头 ）中间具
）。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，并 完成下面的题。
1、这篇课文主要讲了（一支铅笔的梦想）根 据（课文题目）来进行概括的。 2、课文的结构是（总分总），开头（引出 下文），结尾（ 总结上文）中间具体写出 （铅笔的每个梦想 ）。
小组合作： 从每个梦想可以看出它是一支怎么样的铅笔？
• 从第一个梦想看出是一支（
）
的铅笔，从第二、第四、第五看出是一支
（ 是一支（
）的铅笔，从第三个梦想看出 ）的铅笔，这里铅笔
把自己想像成（ ）（ ）
• 因为他们有共同的特点（
），也告
诉我们想像性的作文
（
）。
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小组合作： 从每个梦想可以看出它是一支怎么样的铅笔？
同特点。
• 1、第一句都是第几个梦想加来到的地点。 第二句：知道我要做什么吗？
• 2、句末都是“哈,多么好玩儿!多么开心!”
继续编织第六个梦想：
• 第六个梦想是（
），是
（
）知道我要做什
么吗？（
）
哈，多么好玩，多么开心！
小结：
• 一支小小的铅笔的梦想都如此丰富多 彩!相信我们身边的万事万物梦想也不少， 请同学运用今天学到的写作方法回去完成 一篇习作。
什么是梦想呢?你 的梦想是什么?
习作例文 例文1：《一支铅笔的梦想》
【作者简介】
张晓楠，中国作家协会会员， 山东省作家协会委员会委员。作品 曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿 童文学奖。代表作品有《叶子是树 的羽毛》、《和田鼠一块回家》。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，并 完成下面的题。
1、这篇课文主要讲了（
• 从第一个梦想看出是一支（ 爱自由、调皮） 的铅笔，从第二、第四、第五看出是一支（
• 助人为乐）的铅笔，从第三个梦想看出是一支 （聪明、爱热闹）的铅笔，这里铅笔把自己想 像成（丝瓜）（ 豆角），因为他们有共同的 特点（细长），也告诉我们想像性的作文（想 象合理）。
找出五个梦想在写作过程中，句式表达的共