部编版三年级语文下册第五单元教案16.小真的长头发课题小真的长头发课型新授课课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。

教学时，以读为主，让设计学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。

最后让学生尝试续说明编故事，激发学生大胆想象，深化内容。

1. 预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。

（学生）学前准2.自己制作生字卡片。

（学生）备3.制作多媒体课件。

（教师）课时安 2 课时排教学过程第一课时学习目 1. 认识 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写本课词语。

标 2. 了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。

学习重认字、读词，了解课文内容。

点1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。

（学生）学前准2.自己制作生字卡片。

（学生）备3.制作多媒体课件。

（教师）教学导案学案达标检测环节1. 教师在黑板上画1. 学生想象 , 互一 个 长 辫 子 的图一、图画 相交流自己的猜想：案，学生想象这是导 入 。

图案是什么？什么？2. 随着图案延 （用时：2. 教师继续延长图5 分钟） 长，学生继续想象。

片，学生继续想象。

3. 齐读课题。

3. 板书课题。

1. 跟随教师的引 导识记生字。

（ 1）注意“栅、1. 教师要求学 揉、难、碍”等字的生自读课文，标出 读音。

1. 比较组词。

二、初读（ 2）注意多音字自然段，圈出生字，课文，识注意读准字音，认 “系、椅、泡、提”记生字。

清字形。

的读音和用法。

( 用 时：2. 课件出示三 （ 3）注意“凌”20 分钟 )个小女孩在一起聊 的部首是“冫”，“沫”天的画面。

的右边是上横长下横 短。

2. 认识小真，从课件中指出小真。

1. 课件出示小叶和小美的对话，2. 下面句子中破折引导学生分析人物1. 从小叶和小美号的作用是（）心理。

的话中感受到她们的老长老长老长老长三、品读2. 分角色朗读骄傲、得意。

老——长！说起那个长对话。

对话，引导学生体 2. 指导朗读对来啊⋯⋯（用时：会小真的话：“老长话，体会小真话语中A. 表示声音的延10 分钟）老长老长老长老—的不甘示弱。

长。

—长！”3. 发挥想象，丰B. 表示话题突然转3. 想象：小真富内容。

变。

的头发能长多长C.表示解释说明。

呢？1. 学生自读小四、自读真说的话，感受小1. 自读课文，在 3. 照样子，写一写。

自悟。

真奇妙有趣的想文中做上记号。

（用时：象。

2. 书写生字、词5 分钟）2. 书写生字、语。

词语。

深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做教学好铺垫，激发学生的学习兴趣。

反思学生通过读课文，能用多种方法识字。

让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。

第二课时学习目 1. 理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

标 2. 发挥想象，续编故事。

学习重理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

点学前准课文内容相关课件。

（教师）备教学环导案学案达标检测节一、复习 1. 学生听写词 4. 听写词语。

1. 听写词语。

导入。

语。

手套麻烦悠闲2. 板书课题，（用时：2. 回忆上节课内椅子泡沫冰激凌5 分钟）回顾上节课内容。

容。

提起很棒1. 教师课件出 1. 学生自由想示课文插图，引导象，小组讨论。

5. 小真的长头发变学生想象小真的长 2. 自读课文第成了什么？可以做什头发可以做什么。

9～ 12 自然段，感受小么？读课文，完成下表。

2. 教师课件出真想象的奇妙、有趣。

示课文第 9～12自 3. 用“要是⋯⋯然段，看看小真的就能⋯⋯”这样的关二、交流长头发可以做哪些联词连接想法和结理解。

有意思的事情，与果，学写句子。

（用时：学生的想象进行比 4. 学会使用恰当20 分钟）较。

的动词。

3. 再读课文， 5. 想象小真梳、6. 写近义词。

说说小真是怎样把洗头发的方法。

麻烦——（）想法说清楚，说明 6. 感受小真梳洗悠闲——（）白的。

和打理头发的方法，唯一——（）4. 引导学生感体会小叶和小美的羡遗憾——（）受本文几个动词的慕之情。

羡慕——（）妙用。

7. 明白结尾这段（1）出示小真话中小叶和小美对小用长头发钓鱼的图真长头发的期待，体画，体会“垂”字会孩子们天真烂漫的的好处。

童心。

（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。

（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。

（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。

5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。

6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。

7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。

三、续编 1. 小真的想象 1. 再读课文，感7. 续编故事。

故事。

太神奇了，不仅让受想象的奇妙。

（用时：小叶和小美听得入 2. 续编故事，编15 分钟）迷，我们也入迷了，好之后展示给全班同再读课文，感受想学听并修改。

象的奇妙。

2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？板书设计“自读自悟→借助多媒体深入理解→教续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅学反培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思思维能力，为今后的写作打好基础。

《小真的长头发》教学片段◆尝试写话，表现独特想象。

（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。

大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。

生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。

师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。

你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。

同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。

（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。

我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。

（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是⋯⋯就能⋯⋯”（板书“要是⋯⋯就能⋯⋯”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。

大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。

再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。

师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来⋯⋯）这样说，就说得更具体了。

其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。

一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。

师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。

还有一个是——（出示放大的“拉”字）生：拉。

师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。

这两个动词用得多好啊。

（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是⋯⋯就能⋯⋯后来⋯⋯”说一说。

（学生默默地在心里说想法）师：谁愿意把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。

这样我就不用花钱去买狗链子了。

（学生情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。

她说得好吗？谁来评一评。

生1：她用上了连接词“要是⋯⋯就能⋯⋯”。

生2：她还说清楚了“后来怎么样”。

生3：动词“拴”也用得很准确。

师：她说得很好，大家评得也不错。

现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！17.我变成了一棵树课题我变成了一棵树课型新授课课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的设奇妙的事情。

课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、计说有趣。

在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描明述的神奇景象。

学前准 1. 预习课文，认读生字、词语。

（学生 )备 2. 制作多媒体课件。

（教师）课时安 2 课时排教学过程第一课时学习目 1. 会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。

标 2. 自读课文，了解课文主要内容。

学习重认字、读词语，了解主要内容。

点学前准 1. 预习课文，认读生字、词语。

（学生）备 2. 制作多媒体课件。

（教师）教学环导案学案达标检测节1. 假如你会 变，你最想变成什么？为什么？1. 交流自己想变 一、谈话2. 文中的作者 成的事物及原因。

导 入 。

让自己变成了一棵2. 齐读课题。

（用时： 树，而且还发生了3. 质疑：会发生5 分钟） 一些很有趣的事情哪些事呢？ 呢！板书课题：我 变成了一棵树。

1. 学生借助文中拼音认真读课文，读准字1. 自读课文， 1. 我能给带点字注 音，读通句子。

标出 音。

读准字音。

边读边 课文的自然段。

）抓痒（ ） 希望（． ． 想课文主要讲了什 2. 把自己认为难记的）陈醋（ ） 二、自主 鳄鱼（． ． 么内容。

生字和不理解的词语学习，自 2. 说一说自己 2. 根据课文内容填空。

做上标记。

主 质疑。

这篇课文记叙了 还有哪些不理解的 3. 轻声读课文，画出（用时： “我”变成 ________的词语。

生字在文中所连的10 分钟） 3. 选择自己最 感受，表现了 ______永 词、多音字、优美词 远是最了解自己孩子的喜欢的句子读读，句，并读两遍。

人，赞美了__________要求读出体会。

4. 读中想一想：我知的温馨和美好。

道了课文讲了什么故事？1. 学生在读中用1. 交流整体感自己的语言讲述故事，说出读后的体会。

3. 看拼音写词语。

知：课文讲了什么 2. 小组交流。

（字xínɡzhu ànɡ h úli 三、合作故事？表达了作者探究，解音方面：希、痒、鳄、（）（）怎样的情感？j ìx ùm ìmì决问题。

醋；字形方面：状、2. 交流自学生（用时：狐、狸、丁、零、巧、（）（）字词情况。

克、肠、继、续、抬、 qi ǎo k èl ì20 分钟）3. 展示生字词秘、密）（）情况。

3. 全班交流认记生字的方法。

1. 小组展示朗四、展示读课文。

小组同学共同参汇报，拓2. 布置作业。

与，选择喜欢的展示展延伸。

熟读课文，想一想：方式，把课文读给大（用时：你学得文中哪些想家听。

5分钟）象有意思？工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》教这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，学反引导学生理解课文，并打破课文的编排顺思序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。

第二课时学习目 1. 理解课文内容，体会想象的神奇。

标 2. 仿照课文的写法，写一写。