2、通过整节课的信息积累，学生将自己的所得所想以列提纲（思维导图）展现出来，意在养成学生写作前能先列提纲的习惯，克服随意而为，想什么写什么，养成先构思，列提纲，进行条理写作的好习惯。
3、分享老师和学生选出来的优秀思维导图，并让学生进行评价，并说出认为好或不好的原因。我认为这个评价非常有必要性，会写文章的人必定先要会评价，明白优点所在才有可能去运用。
Discuss:
★What can we do to cut down the pollution?
3、Ask Ss to say something in English with the help of the phrases and sentence patterns.
1、Discuss in groups: List the ways to give suggestions
1、总结本课所学，并对学生的表现进行评价总结，选出本节课勇于开口，英语表达能力强的和有进步同学，鼓励学生大胆开口，不畏惧写作。
2、欣赏大家共同保护地球视频，激发起学生环保意识和强烈的社会责任心，让学生行动起来，号召大家用实际行动来保护我们的地球并让学生集体朗读谚语，对学生进行德育方面的情感渗透，体现英语核心素养理念。
2、Ask Ss to express themselves in English.
1、List other sentence patterns.
2、Express their own opinions and call on people to do sth for the earth.
3、Express themselves in English.
教学过程设计
Module1 Before drawing the mind map
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in（30seconds）
Show the task and let the Ss know the aim of this period——draw a mind map about the environmental protection.
2、Say something freely in English according to the screen and the key words and phrases.
1、以问题为统领，依据环境污染视频，让学生列出污染的种类，看视频后的感受并列出理由。带着问题看视频，使得学习有目的性。
2、让学生在列出污染种类，感受及理由等关键词后，用完整的英语句子表达出来，实现了语言学习由词到句到篇章的过渡。学生们畅所欲言，激发自身的表达欲望，并引导他们渐渐进入到学习的最佳情境，提高其英语语言表达能力。引出写作“环保”文章列提纲的第一步，即总的部分，构建“总分总”思维导图的第一部分。
2、Express themselves about what else to do to help save the earth in sentences and paragraph.
1、充分发挥学生的发散性思维，结合自己阅历，谈我们还可以做什么来拯救地球，以弥补图片对学生思维的局限性。
2、依据头脑风暴内容，用英语口头输出完整的句子乃至段落，提高学生驾驭语言和用英语表达的能力，同时矫正学生的语音语调。
2、Share time: share the teacher’s and other Ss’s good mind maps
3、Ask Ss to pay attention to the transitional words.
1、Work in groups and finish the outline (mind-map) of the topic.
2、Choose the best mind map they think .
3、Appraise the mind map :
Which points do they think are good / bad? Why?
1、小组合作学习，可以培养学生的团队意识、团队精神，进而促进学生相互学习，共同提高。
3、Ask Ss to say something freely according to the key words or phrases.
1、Watch the video and list the pollution, feelings and reasons according to the pictures and what they have learned.
Discuss:
★What else can we do to help save the earth?
2、Ask Ss to list some and say something according to them.
1、Discuss in groups: and say something about “What else can we do to help save the earth?”
Discuss ,
speak and learn
(4minutes)
Step3
1、Ask Ss questions before looking at the screen
Discuss:
★How to give suggestions
2、Ask Ss questions after looking at the screen
3、本环节既有老师提示的部分关键词还留有留白（？表示部分），让学生自己思考。我认为这有利于提升学生的思维能力。
Discuss, speak and learn
(90seconds)
Step2
Ask Ss questions while looking at the screen
★What caused the pollution?
2、List phrases what to do to protect the earth.
3、Say something in English with the help of the phrases and sentence patterns.
1、此环节让学生针对不同污染给出相对应的减少污染的建议。需要用到提建议的不同句式。因此首先让学生讨论复习我们学过的提建议的不同方法.这位接下来的语言输出进行知识上的头脑风暴和储备。
2
2
1
0
2、Ask Ss to give their own opinions.
3、Ask Ss to say something freely according to the key phrases
1、Give their own opinions about the cause.
2、Say something freely in English according to the key phr样有留白）口头输出完整句子，实现用语言做事情的目的，给学生思考和展示的机会。
3、讨论完成知识面波及广的问题，充分体现小组合作的优势。
Discuss, speak and learn
(90seconds)
Step4
1、Ask Ss questions after looking at the screen
.
1、让学生头脑风暴在提示句式的帮助下列出更多的句式，为下面的语言输出做前期储备。
2、以★Express their own opinions and call on people to do sth for the earth.为引领，学生用英语进行自由表达，再结合前面几步引出写作“环保”文章列提纲的第三步，即总的部分，构建“总分总”思维导图的第三部分。
2、Evaluate by oneself and in groups.
3、Ask Ss to enjoy a video
1、Sum up, think back and evaluate
2、Enjoy a video about the environmental protection.
3、Read the sayings together.
Know about the aim of this period——列出写作前的思维导图（列提纲）
开门见山，在列写作提纲之前，让学生明白本环节的任务目的，让学生任务明确的去进行接下来的学习活动。任务明确才能使老师的教学活动和学生的学习活动有的放矢。
Watch, list and speak
（3minutes）
学生表现评价量表
评价项目
评 价 要 素
权重
评价级别
得分
自我
表现
2分
能够积极主动地参与学习，敢于开口说英语；能够认真倾听、互帮互学，体验合作学习的快乐。
2
2
1
0
目标
达成
4分
说
围绕“环保话题”，运用所学词汇句型口头输出英语句子。
2
2
1
0
写
围绕“环保话题”，掌握提纲式分层写作要领，能运用所学知识构建写作整体思维导图。
2、通过提纲式分层写作，能运用所学知识构建写作整体思维导图，培养学生的思维概括力。
3、通过本课所学，激发学生环保意识，强烈的社会责任心和对未来发展的思考
【重难点】
灵活驾驭环保相关素材，宏观调控，构建“环保话题”统领下的提纲式思维导图。
【评价方式】
对看图输出单词，短语，句子进行自评，生评，小组评，师评。
提升学生口语水平。
3、学生小组合作学习，可以培养学生的团队意识、团队精神，进而促进学生相互学习，共同提高。
4、以上几步完成写作“环保”文章列提纲的第二步，即分的部分，构建“总分总”思维导图的第二部分。
Discuss , speak and learn