密云职业学校课时教学计划
总第29、30课时
教学课题
§5-1人的本质与利己利他
教学时刻
第14周星期一第5、6节
课时
2
班级
1120
教学内容
1．人的本质具有社会历史性
2．个人与社会密不可分
3．正确处理公与私、义与利的关系
4．正确处理利己与利他的关系
教学目标
知识目标：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解正确处理个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
畅所欲言：
你对“人不为已，天诛地灭”怎么认识的？学习教材内 Nhomakorabea，并加以总结
小组讨论探究并回答问题
小组分析讨论探究
运用所学知识，阐述自己的观点
培养学生的自学能力和总结表达能力
通过事例，加深对公与私、义与利的认知理解
了解涵义，明确二者的关系
通过分析讨论，加深对利已与利他的认知。
使学生认识这是极端利已主义的人生观
能力目标：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
情感态度价值观目标：引导学生把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
重点
社会性是人的本质属性
难点
个人和社会的关系
强化措施
运用多媒体技术、案例分析，引入社会热点问题，结合学生实际使学生认识到社会性是人的本质属性，明确个人与社会的关系。
小组探究：
1．“狼孩”为什么有了狼的习性而失去了人性？
2．人和动物都有食欲，但二者有什么不同？
总结归纳：社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：
起立问好
思考分析并回答问题。
看课件，了解本课学习目标。
学习教材内容，并加以总结
小组讨论探究并回答问题
二、个人与社会密不可分
1．个人与社会之间是辩证统一的关系
2．个人与集体的关系是对立统一的
3．正确处理个人、集体与社会三者之间的利益关系。
三、正确处理公与私、义与利的关系
1．正确对待公与私的关系
2．正确对待义与利的关系
四、正确处理利己与利他的关系
布置作业
学习指导：P98-100素质演练
作业本：时事政治
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
5’
10
自主学习合作探究
第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质；第二，人的社会性制约着人的自然性。
人的本质属性是其社会性
畅所欲言：鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？
师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。把握人的本质，积极融入社会
任课教师许艳荣部门主任签字张兰
教学
方法
情景教学、案例教学、小组合作探究
课型
新授课
教学资源
教学环境：现代服务专业室4号楼1120班教室
教学工具：黑板、多媒体
教师资源：教材、教案、教学课件、教参、教学大纲
学生资源：教材、学习指导
设计板书
§5-1人的本质与利己利他
一、人的本质具有社会历史性
1．自然属性2．社会属性
课后总结
本次课通过多媒体技术及贴近社会生活的案例分析，使学生明确了个人与社会的关系，对公与私、义与利有了新的认识，但如何摆正他们的关系，还有待日后生活的检验与提高。
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第1页
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
2’
5’
10
情景导入
展示目标
自主学习合作探究
组织教学
投影：典故《人面狮身的司芬克斯》
布置作业：
使学生明确本节所应了解、认知的内容和所要实现的目标。
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第4页
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
2’
总结提升
课后拓展
总结点评：在利己利他的关系中，体会只有通过利他才能更好地实现利己，明白我为人人，人人为我的道理。
人的本质的于人的社会性，我们要正确处理好个人与社会、集体的关系，分清什么是公与私、义与利，正确处理两者的关系，真正认识到通过利他才能更好地实现利已。倡导大公无私、公而忘私的高尚情操，树立“我为人人，人人为我”的思想观念，从而养成正确的人生价值观。
理解识记
课堂礼仪习惯养成教育
创设情境，激发兴趣，引出新课。
使学生清楚地知道本课的主要学习内容、学习目的及要求，做到心中有数，以使学生在学习中做到有的放矢。
培养学生的自学能力和总结表达能力
通过案例分析，加深对人的自然属性和社会属性的认识。
使学生明确人本质属性是社会性
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教学过程
时间分配
提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?
总结引出本节课内容
§13人的本质与利己利他
首先我们先来了解一下本节课的学习目标。
课件展示本课学习目标，阐述本课的学习任务、目的、要求及本课的学习重点。
问题一：人的本质是什么？
自主学习：
1．人的自然属性
2．人的社会属性
点评学生的总结，课件总结展示人的属性。
认知理解
运用所学知识对案例进行分析讨论并回答问题
学习教材内容，并加以总结
小组讨论探究并回答问题
运用所学知识，阐述自己的观点。
理解人是自然属性和社会属性的辩证统一
引导学生积极融入社会。
培养学生的自学能力和总结表达能力
通过实例分析讨论探究，使学生明确个人与社会的关系。
引导学生正确处理个人与社会、集体的关系
问题二：个人与社会是怎样的关系？
自主学习：
1．个人与社会集体的关系
2．个人主义的表现有哪些？
小组探究：
1．你怎么看待“赵薇穿日本军旗装事件”？
2．航天英雄和刘翔夺冠说明了什么？
3．“一滴水怎样才能不干涸？”说明了什么？
畅所欲言：在城镇和道路建设中，如果你家遇到拆迁或占地的情况你该怎么办？
总结点评：个人与社会是辩证统一的关系，在个人利益得到恰当补偿后，应以社会大局为重。并引出下题。
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教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
10
5’
10
5’
自主学习合作探究
问题三：如何正确处理公与私、义与利的关系
自主学习：
1．公与私指的是什么？二者是怎样的关系？
2．义与利指的是什么？二者是怎样的关系？
小组探究：
1．列举出生活中有关公与私的关系的事例。
2．你从歌手丛飞的事迹中看到了什么？
3．“毒胶囊”事件说明了什么？
总结点评：在现实生活中，要公私兼顾、义利统一，树立正确的人生观和价值观。
问题四：如何正确处理利己与利他的关系
自主学习：
何谓利己、利他？二者的关系？
小组探究：
1．案例分析：“你守护自己就是守护我，我守护自己就是守护你。”
2．你对“我为人人，人人为我”的认识与理解。
3．在现实生活中如何正确处理利己和利他的关系？