我们还常常遇到“认知能力”这个词，那是从 认知的水平这个角度来说的。
儿童认知发展[1]
1.1 什么是认知
概括起来，可以把人的认知大体区分为三个范畴，也就是三种基本认 知过程或三种认知成分。
首先是感知，这是认知的起点；如果没有对对象的感知，认知活动就 无从谈起。感知是由客观物质的刺激所直接引起的，所以感知是直接的认 知。
人的实际的种种认知，都由这三者所组成的，或者是对它们的操作。
但表现为种种错综复杂的形式与水平。
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1.2 认知的发展
儿童认知是经历一个逐步发展的过程的。认知发展的基本 趋向：
第一、认知发展由近及远。 第二、儿童认知客观事物是由某一局部到整体、由片面到 比较全面。 第三、儿童最初只是认识事物的表面现象，以后才随着年 龄的增长，认识事物内在的本质属性。 第四、儿童认识一个事物，并不是一蹴而就的，而是从最 初的认识到比较完全的认识，是要经历多种水平或者阶段、 由浅入深的。
在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。 以感知和思维相比，感知在3—6岁儿童的认知活动中仍占
优势。可以说，幼儿是借助于形状、颜色、声音来认识世界， 而不是依靠语言交往所获得的知识来认识。幼儿的思维活动虽 然已经有所发展，其思维仍然紧紧依靠感知的形象。
幼儿感知的发展是思维发展的基础。神经生理学的材料也 证明了感知觉在幼儿的认识活动中的重要性。如果幼儿期发生 皮层视觉区域的功能障碍，会影响思维活动的发展，而成人的 这种障碍，只影响视觉的分析综合活动，不影响较复杂的思维 活动。
2.视敏度的发展：5个月的胎儿即已有了视觉反应能力以及相应的生理基础，幼
儿已具备一定的视觉能力，获得了基本视觉过程 。
3.颜色视觉的发展：婴儿在3个月时，其颜色视觉的基本功能已接近成人；3-4个
月婴儿的颜色知觉已发展得很好，4个月时已表现出对某种颜色的偏爱，且已具有
正确的颜色范畴性知觉。
(二)听觉的发展
同样，幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。对直 接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。此外，幼儿 的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。
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(一) 2.2 视觉的发展 感觉的发展
1.视觉集中：婴儿视觉集中的时间和距离都随年龄的增长而增长 。3个月左右婴
儿开始主动地搜寻视觉刺激物。
其次是表象，这是头脑里呈现的对于感知过的事物的一种映象，但却 不局限于直接感知的某一特定事物，所以，它既具有形象性的特征，又具 有一定的概括性。
再次是概念，这是对客观事物的概括和抽象，它在不同程度上反映客 观事物的本质的属性。表象与概念都是在感知的基础上获得的，不是客观 事物所直接给予的，所以就它们同客观事物的关系来说，可以叫做间接的 认知。
儿童认知发展
2020/11/5
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渴望？
期待？
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第一节 认知及其发展
认知是一种心理活动或者心理过程；是属于智 能方面的心理过程。简单地讲，认知就是人对客观 世界的认识活动，所以也可以叫做认识。
有时候人们也用“认知活动”这个词，它实质 上和“认知”这个词是同义的，不过把活动这个方 面加以强调罢了。
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让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生 认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲 学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚 杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。
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1.3 认知发展的阶段
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第二节 幼儿感知觉的发展
西方儿童心理学的始祖普莱尔（W，Preyer，1842—1897） 所著的《儿童的心理》一书，其英译本题为《幼儿的感觉与意 志》。该书记述了他对自己小孩的系统观察。他每天观察3次， 早上、中午、晚上各一次，从初生到3岁末，作出了“完全的日 记”。该书的主要部分是研究幼小儿童的感觉。
１.胎儿的听觉反应：6个月以上的胎儿对母亲的语言有反应，对不同的乐声甚
至有不同反应。
２.新生儿的听觉发展：新生儿对不同的声音，声音的不同音调，纯度，响度，
强度，持续时间等等都有不同的反应。
３.幼儿的听觉发展：儿童听觉的个别差异很大，并且存在随）味觉的发展
（五）肤觉的发展
著名的瑞士心理学家皮亚杰，把儿童初生到两岁称为认知 发展的“感知运算阶段”，认为这是认知发展的第一个阶段。 在这个阶段，儿童依靠从感官得来的信息对环境刺激作出反应。 如果儿童不能用感官接触到某个客体，即不能看到、听到或接 触到等等，儿童就不去寻找该客体，即认为它不存在。
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2.1 感知觉在幼儿的心理活 动中占优势地位
瑞士心理学家皮亚杰把儿童认知发展划分为四个主要的阶段。 1.感知运算阶段，这一阶段的年龄是从出生到2岁，也就是婴儿期。 “运算”这个名词是从外文翻译过来的（英文operation），它原来有手 术、操作、运算等意思；但这里指的不是肌肉运动的操作，也不是数学和逻 辑的运算，而实际是认知的一种内部的基本过程，比如说思维的基本过程或 基本单位，所以译作运算。这个阶段的儿童没有在头脑里表征外界环境的能 力，他只凭感觉和动作来适应外界环境，并在适应的过程中发展他的感知和 动作技能。所以这个阶段被称作感知运算阶段。 2.前运算阶段，相当于3-6、7岁。 前运算的意思是指儿童的运算活动发展的前期。这个阶段的一个主要认 知特点是儿童有了运用符号的能力。一个符号是一个事物的代表，而不是那 个事物本身。儿童所学会的词是一种符号。也有别的符号。比如动作也可以 作为符号，象儿童把头放在枕头上表示睡觉。一件物品也可以作为符号，象 儿童指一个杯子表示要喝水。有了符号，儿童就能在头脑中表示外界环境， 能进行表象的思维了。 3.具体运算阶段，约相当于7-11、12岁的年龄。 4.形式运算阶段，约相当于12-15、16岁。
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