教学设计基本信息名称交通工具教学设计及反思执教者苏玉斌课时第一课时所属教材目录冀教版四年级科学上册第17课教材分析《交通工具》一课选自冀教版小学《科学》四年级(上册)《交通运输》单元中的第一课。
本单元选择与“运动”密切相关的交通工具和交通运输为研究对象，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。
同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。
本课围绕学生常见的交通工具展开，设计了四个活动，安排两课时教学。
本课时选择活动1和活动2作为教学内容，通过观察和分析图片，引导学生认识各种交通工具，指导学生自定标准，对交通工具进行分类，并引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。
学情分析在实际生活中，学生对交通工具以及它们的一些用途，已经有了许多感性认识和切身体会。
教学中教师要注意调动学生的原有生活经验，激发学习兴趣，因此，在本节课的讲授过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；学生则要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。
再有，四年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，所以教师要在学生分组整理中进行提示和指导。
学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾齐驱。
教学目标知识与能力目标1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2、能在综合分析各种因素基础上提出解决问题的方法。
3、能说出几种常见交通工具的优缺点。
过程与方法目标1、能根据自己的标准，对收集到的交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料，并记录结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行正确的描述。
情感态度与价值观目标愿意对同学推荐的交通工具发表自己的意见。
教重点认识各种交通工具，并自定标准进行分类。
难点比较几种交通工具的优点和不足。
学重难点教学策略与设计说明本课教师以猜谜活动引入新课的教学，然后围绕学生常见的交通工具,通过观察和分析图片,引导学生认识各种现代交通工具,并指导学生自定标准,对交通工具进行分类,让学生经历比较、分类以及交流讨论等探究活动过程，帮助学生懂得交通工具有多种类型，而且用途不同，特点不同。
在问题解决的情景活动中，引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足,培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学过程中教师采用灵活有趣的教学方式，并保持整个教学过程的流畅和完整，循序渐进的进行教学。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）教师谈话：今天在上课之前,我们先来玩个游戏好不好?请大家猜谜。
投影显示：嗯,不错,同学们都很聪明。
我们来看看谜底：飞机，火车和船都属于什么？对，这节课我们就来研究一下与我们生活密切相关的交通工具。
教师谈话：早在200多年前，人们最常用的交通工具还是帆船和马车，后来，随着科学技术的发展，人们相继发明了自行车、汽车、船等交通工具。
除了我们刚才提到的这些交通工具，你还知道哪些交通工具？学生猜谜。
回答问题倾听思考并说出自己知道的交通工具。
采用猜谜语导入，既可激发学生学习本课的积极性，又能形象地表达出这些交通工具的特点，揭示主题十分自然高效。
认识交通同学们知道的交通工具还真不少，老师也搜集了一些交通工具的图观察投影，并说出自己了解的完全放手让学生自己说出熟工具并分类（15分钟）片和资料，我们一起来看看好不好？提问：看图中的这些交通工具有你认识的吗？你能说出它的特征和用途吗？我们认识了这么多的交通工具，现在我想请大家给这些交通工具分分类，你们能不能做到？课本上为我们提供了一种分类方法，我们来看看这种分类的标准是什么？现在我们就先来依据这种分类标准把这些交通工具分一分类吧！我们看谁分的又快又准！除了这种分类方法以外，还还能找出其他的分类标准吗？请同学们在小组内讨论一下，确定一个新的分类标准，重新给这些交通工具分一分类好吗？小结：同学们真了不起，能按这么多的标准正确分类，刚才同学们找出了很多分类方法，这是你们合作探究的结果，老师真为你们高兴！交通工具的特征和用途。
听取其他同学的介绍。
回答问题。
依据分类标准为交通工具分类。
汇报分类结果分组讨论，确定分类标准，进行分类。
汇报分类结果，并对其他小组的分类做出公正评价。
悉的交通工具的名称及用途等，将学生的积极性调动了起来，营造了轻松的学习氛围。
对于个别大家都不熟悉的由教师做介绍，体现了师生互动的新课程理念。
在刚才扶的基础上放手让学生自写标准分类，给了学生充分活动的空间，培养学生自主学习的能力，使学生在不断的交流过程中提高自身的能力。
选择合适的交通工具（10分钟）谈话：通过分类可以看出我们大家对交通工具都有一定的了解，那么你在生活中外出的时候会不会选择交通工具呢？考验我们大家的时刻到了！我们先来休息一下欣赏一下美景。
课件展示：海南风光谈话：短片看完了，你有什么感想？不错，海南太美了！所以我决定这个寒假就去海南旅游，你们大家能不能帮老师选择交通工具？倾听欣赏短片，感受美景。
在地图上找出海南的位置，并综合分析海南的环境、气候等因素。
考虑出行方案，与同学交流通过短片的欣赏，诱发学生想要去海南的意愿，从而把选择交通工具当作自己的事，主动的，全面的考虑问题，培养学生的思维能力、分析能力和表达能力。
对学生在确比较交通工具的利弊 （7分钟） 出示地图：我们先来看看海南处于什么位置，那里的气候如何？ 提示：我们应该考虑哪些方面的因素？ 听取学生的建议 谈话：每种交通工具各有特点，下面我就来综合比较一下每种交通工具的利与弊。
课件出示表格 组织学生讨论选择的交通工具的优缺点。
通过对比，告诉我你帮老师选择最佳出行方案是什么？ 小结：说的真好，咱们班的学生真是爱思考，会思考，并且是善于归纳总结的孩子，这可是个难得的好习惯，一定要坚持下去。
确实，交通工具的选择看似简单，其实，是件挺复杂的事情。
要考虑到很多因素。
我们还发现任何一种交通工具都有它有利的一面也有它弊端的一面。
所以考虑问题要从正反两方面去考虑。
自己的想法，提出自己的见解。
听取别的意见。
分组讨论交通工具的优缺点。
汇报结果做出最终选择，并说出理由。
倾听 定位置、认识地图方面实际能力的综合训练。
向学生渗透任何事物都有正反两方面的作用，培养学生辩证地分析问题。
让学生重新思考自己的选择，并说出选择这种交通工具的理由。
要求学生说出理由实际上是对学生思维能力、分析能力、表达能力的综合训练。
课堂小结2分钟这节课同学们觉得非常认真，谁能说一说这一节课你的收获是什么？ 学生各抒己见。
布置作业1分钟课下搜集有关交通工具发展史的资料。
板书设计教学反思在课堂教学中教师是组织者、参与者，把自己融入到学生的探究中，在开放中去组织，在参与中去指导，努力创设一个和谐的学习氛围，在这种氛围中学习，充分发挥了学生的自主性，在活动中老师采取多样化的评价方式，使学生真正成为课堂的主人，促进学生和进步与发展。
本节课整个教学环节条理比较清楚，在充分了解学生的实际情况后设计教学环节，因此设计的学习过程有层次性，完整性。
实际教学中设计的三个大的综合性活动过程体现了教材的综合性、内容的多元性，知识的整合性、及教学方法的多样性，把大部分时间给学生进行讨论，尊重学生的意见并充分发挥了学生的自主性。
成功之处：1、猜谜游戏，激发学生兴趣。
以猜谜语的形式导入新课，一下子引起学生的注意，提高了学生接下来的学习兴趣。
2、较注重生生、师生之间的交流沟通。
通过学生独立思考与小组合作交流使学生能够进一步提高认知水平，为每位学生创造了参与的机会。
3、教师在设计环节中遵从由易到难，由浅入深的原则，层层递进，注重发展学生的思维能力。
不足之处：1、给与学生的学习空间还不够，如对交通工具进行分类时，可以不用举例，应相信学生给学生表达不同想法和分类方法的机会。
2、汇报过程中注重学生评价的实效性还不够，如，汇报后听他人补充纠正或提意见时，学生是否听取他人意见可以通过再把问题讲解一遍来了解，但没做这一点，学生反馈信息教师掌握的就不是太全面。
3、考虑学生实际情况还不够，如去海南旅游，学生对各种交通工具分析利弊时教师没有考虑到学生对船舶这些工具的了解程度，使得他们在分析时不够全面准确。
总之，在今后的教学中，我要认真分析学生实际情况，给与学生学习空间，认真研读教材、做好预设，充分调动学生的学习积极性，使学生能够积极参与教学活动。