2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生 活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别。
教学过程：
一、复习。 1．回答：（1）7 米是 10 米的几分之几？
（5）完成第 80 页“做一做”第（1）题。 2．教学例 2 （1）出示例 2：把 27%、135%化成小数。 （2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是 100
的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。 （3）启发学生口述每题的转化过程，板书：
27%＝ 27 ＝27÷100＝0.27 100
3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？
3
63
17
25
100
8
4．写出下面各百分数。
百分之十六
百分之七十二点五
百分之一百八十 百分之五百
5．把下面各数扩大 100 倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小 100
倍是多少？小数点是怎样移动的？
2.5
5
0.48
1.25
10.3
二、新授。
1．教学例 1。
百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子
教学反思：
使用时间
全期累计编号：第 节
2、百分数和分数、小数的互 学习内容
化
第 1 课时 课型
新授
第一课时 百分数与小数的互化
教学目标：
1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化
成百分数或把百分数化成分数、小数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，
单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 单元难点：比较复杂的百分数应用题。
使用时间
学习内容
1、百分数的意义和写法
第 1 课时 课型
新授
教学目标： 1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概
念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常 见的百分数。
（2）51 千克是 100 千克的几分之几？
2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍
比关系。
（1）一张桌子的高度是 81 米。 100
（2）一张桌子的高度是长度的 81 。 100
（引导学生说出： 81 米表示 0.81 米，是一具体的数量； 81 表示把长度平均
100
分数？
3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数
的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）
4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个
数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号
（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化
成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，
只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。）
（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大 100 倍，再添上百分号，又
使它缩小 100 倍。所以原数大小是不变的。
3、P79 练习十九第 4 题：读出或写出报栏中的百分数。
4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不
同。
四、布置作业
练习十九第 1~3 题。
板书设计：
百分数的意义和写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示
第六单元《百分数》教学设计
单元目标： 1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、能够进行小数、分数和百分数的互化。 3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行
这方面的简单计算。 4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。
发展学生的抽象概括能力。
3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。
教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。
教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
教学过程：
一、复习。
1．百分数的意义是什么？
2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？
0.45
1.2 0.367
135%＝ 135 ＝135÷100＝1.35 100
（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成 小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）
（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了 100 倍；然后再 把它的小数点向左移动两位，又使它缩小 100 倍，所以原数的大小不变。
（1）出示例 1：把 0.24、1.4、0.123 化成百分数。
（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是 100 的分数，
然后再把这个分数改写成百分数。 0.24＝ 24 ＝24%
100 1.4＝1 4 ＝ 14 ＝ 140 ＝140%
10 10 100
0.123＝ 123 ＝ 12.3 ＝12.3% 1000 100
（6）完成第 80 页“做一做”的第（2）题。 3. 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只
100
分成 100 份，桌子高度占 81 份，表示倍比的关系。）
二、新授
1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为 100%，优秀率
超过了 50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的 64%……像
100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百
“%”来表示。如：
百分之九十
写作：90%；
百分之六十四
写作：64%；
百分之一百零八点五 写作：108.5%。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）
6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，
后读分子。
三、练习
1、完成 P78“做一做”第二题：读出下面的分数。
2、完成 P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。