二年级（上）数学学科教学计划
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第一单元长度单位
教学内容：
1、认识长度单位米和厘米；
2、会用米、厘米量；
3、认识线段量、画线段。
教学目标：
知识与能力：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长
度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）
4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
过程与方法：
1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
情感态度与价值观：
1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：
1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：
1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
课时安排：7课时
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第一单元检测题
一、填一填。
（34分）
1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。
量较短物体的长度可以用
（）作单位。
2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另
一端对着几。
3、1米=（）厘米 400厘米=（）米
4、看一看，填一填。
这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。
5、在（）里填上合适的单位
①一本书厚1（）②手掌的宽约8（）
③操场长约60（）④课桌的高65（）
⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（）
6、30米+8米=（）米 12厘米-7厘米=（）厘米
27厘米+6厘米=（）厘米 54米-4米=（）米
二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分）
1
【①②③】
2( )来量。
【①三角尺②米尺③卷尺】
3、你的椅子大约高( )。
【①45厘米②45米】
4、一棵树的高度大约是3( )。
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【①厘米②米】
三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。
（15分）
1、一张单人床长2米。
…………………………………………………( )
2、一块橡皮擦的厚10厘米。
…………………………………………( )
3、一枝自动水笔的长是16厘米。
……………………………………( )
4、小红爸爸的身高有170米。
…………………………………………( )
5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。
……………………( )
四、量一量。
（24分）
1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。
第一条 ( )厘米
第二条 ( )厘米
①两条一共有( )厘米。
②第二条比第一条长( )厘米。
2、估一估，量一量，填一填。
估计长( )厘米估计长( )厘米
实际长( )厘米实际长( )厘米
五、画一画。
（10分）
1、画一条长4厘米的线段。
2、画一条比下面线段短2厘米的线段。
六、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。
你能举出三个例子吗？（5分）
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第二单元 100以内的加法和减法（二）
教学内容：
1、两位数加两位数（不进位、进位），
2、两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：
3、求比一个数多（少）几的数，
4、连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：
知识与能力：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
过程与方法：
教师在学生已有知识的基础上、充分利用情景图、联系学生观察、操作、合作研讨等自主活动、掌握100以内的加减法。
情感态度与价值观：
1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――4课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时
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第二单元检测题
一、看谁的口算本领强。
（10分）
16+8= 9+25= 31-6= 50+8= 54-3=
40+50= 6+30= 6+24= 52-7= 8+32=
28+10= 30-7= 18+3= 76-20= 64-9=
26+20+4= 68-8+9= 76-8-20= 65+5-70= 90-2-80= 二、计算。
（12分）
三、列竖式计算。
（24分）
（1）35 + 17 + 16 = （2）80 –41 –25 = （3）67 –23 + 37 =
（4）48 + 20 –50 = （5）85 - 70 + 16 = （6）60 - 13 - 27 =
四、填一填。
（20分）
1、一个两位数，个位上是6、十位上是9，这个数写作（）。
2、笔算两位数加法，要记住三条：①相同数位（）。
②从（）加起。
③个位满十向（）进1。
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
28-3 25 32+7 38 40+30 71 56-30 35-9
56-20 35 36+23 60 30+28 57 18+42 72-13
4、一个数是50，另一个数是15，这两个数的和是（），差是（）。
5、估算一下，哪些算式得数比70大，把它圈起来。
90－11 31＋42 23＋31＋29
88－17 38＋29 100－20－12
五、诊一诊。
（有毛病的改在方框里）（4分）
1、62+38=90
2、30 -17=23
6 2 + 3 8 9 0
3 0 - 1 7 2 3
4 2 + 3
5 8 6
- 5 4
4 6
- 1 8
3 8
+ 4 2
六、用数学。
（30分）
1、 2、
3、 4、
5、
第三单元：角的初步认识
教学内容：
1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
）
教学目标：
知识与能力：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
过程与方法：
1、结合生活情景认识角和直角。
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
3、通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
情感态度和价值观：
培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
教学重点：
初步认识角和直角，知道角各部分的名称。
教学难点：
会画角和直角。
教学方法：
“自主探究”法
课时安排：
4课时。