本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==时政材料作文范例篇一：高考时事材料作文写作参考(整理精校版)高考时事材料作文写作参考作文辅导0608 1625读下面的文字，根据要求写一篇不少于700字的文章。

北京时间3月11日，日本发生里氏9.0级特大的千年一遇地震。

地震引发海啸，造成重大的人道主义灾难。

地震发生后，国人表现出不同的态度。

日本地震发生后，中国广大国民立即表现极大的善意同情。

中国政府也迅速派出救援队伍赶赴日本，广大民众也救助热情高涨。

有网友在网上发帖：那不是地震，是南京城三十万的野鬼在颤抖；也不是海啸，是东三省流浪的孤魂在咆哮；更不是什么核辐射，是731部队科技发展的后代找到了根……有网友说日本人在地震前非常从容淡定，和国人比起，表现出极高的素质，日本人简直就是现代文明的化身。

对此，你有何感想？请写一篇作文，要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】写作此题可以从国人的三种不同态度切入，针对现象，谈自己的思考和看法。

注意要从主流价值观方面去考虑，不要有过激的思想和言论。

角度一：一方有难，八方支援；彰显大义，大爱无疆。

日本的地震是人道主义灾难，不管我们有过怎样的过去，我们必须站在人道主义的立场，给予援助，唯有如此，才彰显一个民族的大局意识，大爱风范，世界才可以变成美好的人间。

角度二：日本人应该痛定思痛，但所谓的“报应”也不是我们幸灾乐祸的理由。

天灾是大自然和人类的事情，不论发生在任何国度都是人类的不幸，我们应当理性应对相互支援，因为天灾不是政治战争，要看到天灾受难的多是善良的老百姓。

角度三：任何一种褒扬和贬斥都不能以丧失民族气节为代价。

日本人固然表现出从容和淡定，但国人在灾难前表现出的不畏苦难、众志成城的民族精神也是有目共睹的。

学习别人的长处是值得肯定的，但以损抑自己的骨气和精神为代价却是不可取的，而且是有害的。

篇二：时事新闻类材料作文的写作方法谈时事新闻类材料作文的写作方法谈江西省赣县中学陈章铭摘要：近年来,材料作文已经慢慢取代了话题作文,占据了高考作文的主角,而材料作文中的时事新闻类材料作文却占据了材料作文中的重要地位,而平时的作文教学中,有关时事新闻类材料作文的写作并没有引起广大师生的重视,在历年的高考作文中, 它成不少考生绊脚石。

本文就如何写好时事新闻类材料作文做些个人的探讨，望能对大家有所帮助！关键词：时事新闻类材料作文就事论事就事析理纵观近几年全国各地的高考作文，材料作文占有很大的比例，在统计共17道作文题中，201X年、201X年和201X年中材料作文分别是6道、6道和8道，由此可见，材料作文占据了重要的舞台，材料作文成为命题者的新宠。

而材料作文中时事新闻类材料作文又具有举足轻重的地位：如09年辽宁卷对“明星代言”的看法， 09年江西卷对蔡铭超拍下兽首的看法，201X年全国卷Ⅱ“代买彩票中大奖，你怎么做”和201X年北京卷对“世乒赛中国队包揽金牌”的看法的材料作文。

那么如何写好时事新闻类材料作文呢?下面谈谈我的看法。

一、什么是时事新闻类材料？时事新闻类材料又具有什么样的特点？所谓时事新闻类材料是现实生活中的真实材料，同时也是时事政治中的新闻或社会热点材料。

它具有以下几个特点：1、具有很强的社会现实性，社会关注度高，材料所涉及的事件都是新近发生并能引起社会广泛关注和热烈讨论的。

2、此类材料具有开放性，人们对提供的材料往往具有不同的甚至相反的看法，可谓是仁者见仁智者见智。

3作文引导语上往往有“谈谈你的看法或感受”“你对此有何看法或请你就此发表你的见解或看法”这样的提示话语。

比如：201X年江西卷，你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。

二、时事新闻类材料和一般故事类材料作文有什么区别？时事新闻类材料常常在道德观、价值观等方面是“中性”的，即不以对文中观点的“是”或“非”来确定作文的正确或错误。

学生可以以自己的思想来表达对材料的认识，可褒可贬，可评可争，可讽可谏，可嬉笑怒骂，只要能够自圆其说，言之成理都可以。

而故事类材料是在故事中蕴涵道理，作者要从材料中提炼出观点，然后通过古今中外事例来证明这个道理的真实性。

如09年全国卷Ⅱ作文题是“色盲、拉面、干洗剂”三个小故事，我们可以从三个小故事共同提炼出“留心生活，就会有所发现，要做生活的有心人”“勤于思考，是成功的保障” “人生因思考和探索而精彩”“留心生活，抓住机遇，才能成功”等等人生道理。

三、时事新闻类材料作文的二种常见写法1、直面材料——就事论事“就事论事”常指仅从事物的表面现象孤立、静止、片面地议论，在这里指按照事物本身的性质来评定是非得失。

不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之有理，持之有据即可。

适用于时事评论、人物评论、影视评论、诗歌评论、经典评论等评论类文章。

要写好这类文章，首先，要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或肯定或否定，或总结成功经验或指出失败教训等，要求实话实说。

如根据09年江西卷蔡铭超事件可提出以下观点：1、拒绝“二次抢掠”，2、向不合理的规则说不，3、理性爱国。

写就事论事评论文章，最需要的是集中精力对所评之事做出分析思考，形成自己的看法。

评事可以有多种思，如评事的对错，评事的成因，反思此事的教训。

评“事”以不限于一点或一个角度上，可以多点或多角度，但需记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”而高谈阔论。

其次，要为自己的评判写出分析和理由。

分析说理是时评的灵魂所在，如果说“以事实为依据，以法律为准绳”是司法上的一条准则的话，那么，时评的写作也可以说需要“以事实为依据，以道理为准绳”。

评论文，不但要写出自己怎么看，还要写出自己这些看法的依据和理由。

评事要言之有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。

既能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的评论才是好的评论。

就思路结构而言，这类作文比较适合采用“层进式”结构，按照“引述材料，摆现象——析危害，挖根源——指办法，提倡议或号召”的步骤来展开。

2、借题发挥——就事析理借题发挥是指借着某件事情为话题来做文章，以表达自己真正的意见或主张，在这里可以理解为在把握题意后的所做的扩展、挖掘和提升。

借题发挥不能超出材料允许的范围，角度可以不同，但要回答共同的问题—母体，关注核心信息，不能信马由缰。

所谓就事析理，就是对所评之事进行充实说理，阐明一个道理，而不是中止在就事论事上，而应达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目标。

就事析理，写法上还要求“启齿要小”，抓住一个题目，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必需从“小”中评析出小道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。

就事析理类材料作文要求：既要有评，又要有析，即既要有自己明确的判断，又要有深入、透辟的剖析给予支撑。

同时还要有类似现象的联想，以避免陷入就事论事的局限。

它贵在联系实际深入分析，这样才能显示考生分析问题解决问题的能力，否则就落入了空谈道理、古今中外事例一大堆、名言警句几大筐、表面雄辩，其实没有任何实际价值的窠臼。

写就事析理的文章我们可以采用：引——议——联——结的基本步骤来进行。

引——就是引用材料，得出观点。

引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。

一般说来，引述不宜过多过细，能说明观点就可以了。

还有，更不应整段地照抄原文，要根据表达的需要，只在行文中引用原文的一些关键性词语或句子就行了。

引要简洁，并且据材料提出问题，一般写在第一自然段，要求从材料中引出恰当的中心论点。

议——就是分析材料，确立观点。

是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。

议，既可就事论事对所“引”内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

在此部分千万不能脱离材料提出观点，而要结合事例作针对性分析，然后得出观点，且注意事例间的过渡和衔接。

联——联系实际，纵横拓展。

如果只有对材料的分析和议论,只有自己的一己之见还是不够的,还需要由材料内容联系到一定的社会现实。

联，就是要紧密联系实际，既由此及彼地联系现实生活中相类似或相反的现象。

既可以从大处着眼，也可以从小处入手。

当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

那么如何联系实际呢？如果是正面材料，可以联系身边与之类似的正面事例，分析其意义，肯定其价值，提出如何才能推而广之的建议；也可以联系与之相反的反面事例，指出其危害，挖掘其根源，提出矫正之措施。

如果是反面材料，同样可以从正反两方面来联系实际，展开分析。

结——总结全文，升华感点。

总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。

还可总括议论，激励劝勉，宜对论述的问题有所深化或拓展，不管采用哪种方式结尾，结尾要精简，必须与前文贯通，浑然一体。

参考文献：1、《中学语文》201X年09期2、《中学语文教学参考》201X年。