滕州市滨湖镇望重中学
“四为主、五环节”
-----高效课堂教学模式
一、指导思想
为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，根据《滕州市教育局关于推进全市中小学尊重规律科学管理提高效能的指导意见》，《滕州市教育局关于开展“解放学习力，构建生本课堂”活动方案》，从2009年至2 012年，利用二至三年时间，在我校广泛深入开展“解放学习力，构建生本课堂”活动(以下简称高效课堂创建活动)。

二、模式简介
【一】理念
“四为主、五环节”课堂教学模式以学生健康发展为中心，以解放学习力为重点，以构建高效课堂为目的，贯穿了生本教育的理念，多元智能和建构主义理念，一切为了学生，高度尊重学生，全面发展学生。

【二】原则
遵循“四为主”即：教为主导、学为主体、练为主线、疑为主攻及课堂教学“先学后教，当堂训练”的原则。

【三】内容
四为主：教为主导、学为主体、练为主线、疑为主攻
五环节：导入、探究、点拨、检测、运用
（一）导入（1.创设情景。

2.目标导航）、
（二）探究（1.自主学习：独立完成导学案中的预习题。

2.合作探究：a.完成课前预设的问题。

b.自主学习中随机生成的问题。

）
（三）点拨（教师点拨、质疑：小组探究后不能解决的问题；引导学生归纳总结三易点、考点、知识点；形成规律。

）
（四）检测（对学生当堂所学知识进行训练、反馈、矫正。

）、
（五）运用（知识的巩固、迁移，能力的提升）精心组织教学，构筑高效课堂。

【四】策略
遵循“一、二、三、四、五”的教学策略。

即：
一个中心：以学生健康发展、构筑高效课堂为中心
二个基本：抓住课本基本知识，形成学生基本技能
三个阶段：注重课前、课堂、课后三个阶段
四个为主：教为主导、学为主体、练为主线、疑
为主攻
五个环节：构筑课堂“导入、探究、检测、点拨、
运用”五环节教学模式，形成一科一品的课堂教学模
式。

借鉴洋思中学、杜郎口中学、永威学校教育教学
改革经验，结合我校实际，以“四为主、五环节’’
高效课堂模式的创建为载体，遵循“一、二、三、四、五”的教学策略，广泛开展教学研究、促进教师专业发展，更新教育理念，提高课堂教学效率，深入推进素质教育。

【五】论证
“四为主、五环节”课堂教学模式贯穿了生本教育的理念，遵循目标教学法，学生的认知规律，课堂教学“先学后教，当堂训练”的原则，符合素质教育的要求。

通过导入学习目标，学生合作探究，教师课堂检测设疑，兵教兵、师点拨形成规律，并当堂训练、巩固、提升，实现高效课堂，完成教学目标，形成具有学校特色的课堂教学模式。

【六】模式实施情况
四个阶段
1. 宣传发动：2009.9—2010.3.学习新理念。

2. 初步定模：2010.3---2010.7.充分研讨，各科建模。

3. 探索实践：2010.9---2011.2. 骨干教师执教示范课。

4. 提升推广：2011.3---2012.7。

能手带领、全面提升推广。

三、主要成绩
1. 课堂教学：师生互动、生生互动、自主合作探究、思考答疑高效课堂局面的形成，活跃了课堂气氛。

2. 学生的学习方式：积极性提高，自主学习能力、参与意识增强。

3. 教师理念：由演员变为导演，注重学生学法指导，培养学生自主学习、合作探究、创新的能力。

4. 教学效果：学生整体成绩提高、差距
减少、优秀生能力提升。

5. 模式的影响：模式的推广得到省教育
厅张志勇副厅长的高度认可，市教研室及镇
教委领导的高度关注。

“四为主、五环节”
高效课堂教学模式成为我校教育教学的特
色品牌。

6．
四、组织领导
组长：冯维杰
副组长：刘昭浩杨作安李来新
成员：胡勤全邵明圣刘永邱家路赵逢国曾杰
邱峰伟王本旭王地昌马兆铸董再银孙彦章
谢谢您的光临和指导，欢迎留下宝贵意见！。