求大数目的近似数教案
Teaching plan of approximate numbers for lar ge numbers
求大数目的近似数教案
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。

教学目标：教科书p96-97页的内容，求大数目的近似数。

教学要求：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”
的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。

2、在认识近似数、
理解近似数的过程中培养学生的估算意识。

3、使学生体会近似数
的含义，增强对近似数的感受，发展学生的数感。

教学重难点：
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数教学准备：课前查资料，了解一些数量信息。

教学过程：一、认识近似数1、读中感悟：（1）出示：到20xx年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆
藏书约43776万册。

到20xx年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。

（2）学生读一读，师：
画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？组织讨论，引
入准确数、近似数的概念。

像2709和1999表示准确的数量准确
数像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数近
似数生活中的一些事物的数量，有时不用精确的数来表示，而只
是用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

2、生活
中再认识师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？（或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你
搜集到的资料，和同桌说说这些数是准确数还是近似数）回忆，
交流。

说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确
数表示时，就用近似数。

3、读数，判断近似数过度：老师这里也
搜集了几组数据，你能读出这些数，说说哪些是近似数吗？出示
信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用“想想做做”第1题）①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种。

②20xx年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200
万到600万种。

③xxx小学共有学生4502人。

④20xx年“五一”
黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。

指名读题组织交流二、探索求一个近似数
的方法１、出示例题下面是某市20xx年末全市人口情况统计。

总
计（人）男性（人）女性（人）970889484204486685先把男性和
女性的人数分级，它们各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？２、求近似数的方法，一般采用“四舍五入法”（板书：四
舍五入法）什么叫四舍五入法呢？请你自学书ｐ96页下方的一段话。

交流，老师解释。

例如 48 4204 通过分级，我们知道大约
有四十几万，然后看万位后一位，千位上是4，比5小，“四舍去”，所以（板书≈48000048万）同样，486685怎样取近似数？学生说，老师板书。

970889呢？自己坐在作业本上。

注意格式。

3、以“万”或“亿”作单位（1）对着前面判断的信息，提问这
些近似数是以什么为单位的？“万”或“亿”作单位写近似数有
什么好处？以“万”或“亿”作单位的由于实际的需要、为了读
写方便（2）出示：283000xxxxxxx00它们选用什么单位比较合适？集体讲评，说思考过程。

（3）比较：有何相同点和不同点？讨论
得出：相同——方法相同“四舍五入”。

不同——前者用“0”占位，后者省略尾数后用“万”或“亿”作单位。

三、巩固练习完
成的想想做做，师指名回答，并纠正学生的错误的认识。

四、课
堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后延伸从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流六、作业设计：1、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。

7053851994320897752、用“亿”、作单位写出下面各数的近似数。

xxxxxxx00xxxxxxx000xxxxxxx0七、课堂作业完成相应的《三级
训练》
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