平安校园
校园 暴力
反校园暴力
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什么是校园暴力
目录
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引发校园暴力的原因
contents
0 欺凌同学所付出的“代价
3“
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学生应对校园暴力 0 预防和制止高中校园暴力事
5 件的建议和对策
PART 什么是0校1园暴力
什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途 中、学校的教育活动中，由老师、同学 或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、 网络、器械等，针对师生的生理、心理、 名誉、权利、财产等实施的达到某种程 度的侵害行为，都算作校园暴力
要课堂45分钟不出事就行。
则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。
心理学家说
三 从家长的角度来看
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做 事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学 生是非不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和 打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障 碍。 ➢ 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱 或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂;
心理学家说
一 从学生自身的角度来看
法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的 课程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学 校开除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成 人世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特 别自尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
欺凌同学所PA0付“3R出T的“代价
2016年5月，最高人民法院对2013-2015年各级法院审结生效 的100件校园暴力刑事案件进行了梳理
故意伤 害罪
性侵罪
寻性 滋事罪
聚众9名未成年被告人
销售额
满14未满 16
/通用格式 35%
校园暴力年龄段分布
销售额
老师和家长应注意的迹象
身体伤痕 孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为伤痕，大热天穿长袖遮掩。
物品丢失或损坏 孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损坏丢失。
如厕习惯改变
非要回家上厕所，很有可能学校的厕所是暴力场所
性格改变 回家后沮丧，伤心，自闭等。
有自我伤害的倾向 孩子存在自我伤害或者自杀行为，更应高度重视。
睡眠问题 失眠，噩梦，尿床等。
不愿上学 装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为。
PART 引发校园0暴2力的原因
校园暴力的诱因
➢ 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; ➢ 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，寻衅滋事，索要
钱财; ➢ 因为早恋引发纠纷;
➢ 为讲哥们义气，拉帮结派; ➢ 争夺校园“老大”，聚众斗殴; ➢ 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学之间的相互群殴; ➢ 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学生不当而引发的
如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校
时候，在安全没有保证的情况下，高中老师只能拨打
园暴力事件。同时，有些施暴的学生很有社会背景，
110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对
学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时
于学生的暴力事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只
又担心校园暴力事件败坏学校声誉，出了事则能捂
无业人员 11.95%
12%
参销与其售他作额 案人销小售学员额生
2.51% 2%
2.52% 3%
销售额 职业技术 学校及职 业高中学
生 26.42%
26%
销售额
初中生 33.96%
34%
销售额
高中生 22.64%
23%
判刑情况
（1）致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件 的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的 4件，占12.5%；三至五年有期徒刑的2件，占2.65%；五年以上十 年 以 下 有 期 徒 刑 的 1 件 ， 占 3.13% ； 十 年 以 上 有 期 徒 刑 的 1 件 ， 占 3.13%。
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意 识环境里集体狂欢。
心理学家说
二 从学校的角度来看
“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。 成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的 压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校 园暴力来发泄。
➢ 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监 管，过早的接触社会的不良行为。
➢ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小 稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒 打，幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴 影
心理学家说
四 从社会的角度来看
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏 中，到处都有暴力、色情的场面。
学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育 不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭式管
老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间
法规明令禁止老师体罚或变相体罚学生，对于某些比
的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩擦、纠纷，
较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的
校园暴力的主要行为
骂
辱骂、讥讽、贬低、言语 中伤受害者的体貌、性格
取向、家人或其他。
吓
恐吓威胁受害者做他不愿 意做的事情。
打
对受害者进行拳打脚踢、 掌掴拍打、推撞绊倒，拉 扯头发及其他的身体伤
害。
传
在学校或者网络传播关于 受害者的消极或者是不实 的谣言，进行人身攻击。
毁
干涉、损坏受害者的个人 财产、书本、衣裳等。
过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
数量 打抱不平 /通用格式
6%
数量 恃强凌弱 /通用格式
10%
数量 看对方不顺眼
/通用格式 18%
数量 不良文化的影响
/通用格式 19%
数量 帮朋友 /通用格式 17%
数量 有矛盾 /通用格式 21% 数量 向同学要钱 /通用格式 9%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心 理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力 和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的 负面影响巨大。
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模 仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问 题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决 问题。