目录摘要 (1)键词 (1)Abstract (1)Keywords (1)引言 (1)一、福禄贝尔学前教育思想 (1)1顺应自然的教育原则 (1)2儿童“自动”发展思想 (2)3作业教学和恩物教学 (2)4游戏理论 (2)二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因 (2)1原因之一：社会变革的影响 (2)2原因之二：学前教育变革的需求 (2)3原因之三：国外福禄贝尔运动的推动 (3)三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程 (3)（一）第一阶段：引进阶段（1903-1949） (3)1.引进的状态 (3)2.引进的途径 (4)（二）第二阶段：停滞阶段（1950-1976） (4)1.引进的状态 (4)2.引进的途径 (5)（三）第三阶段：重新发展阶段（1977-至今） (5)1.引进的状态 (5)2.引进的途径 (6)四、福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的影响 (6)(一)福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的积极影响 (6)1.改变了人们的学前教育观念 (6)2.为学前教育改革提供了可资借鉴的模式 (6)3. 推动了我国学前教育改革的进程 (6)（二）禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的消极影响 (7)1. 造成学前教育实践领域的盲目效仿 (7)2. 导致人们办园功利心的加剧 (7)致谢 (7)参考文献 (8)福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响教育科学学院教育学专业王方方指导教师庞守兴摘要：福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家,近代学前教育理论的奠基人。
他首创了“没有书本的学校”——幼儿园，被人们誉为“幼儿园教育之父”。
她的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为。
其学前教育思想在20世纪初引进中国后，引起众多教育学者的关注。
本文通过对福禄贝尔学前教育思想的研究，以及其思想在中国引进的原因，阐述了福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程，最后理智地分析了福禄贝尔学前教育思想在中国引进对中国学前教育产生的影响。
关键词：福禄贝尔；学前教育思想；中国；引进；影响Introduction and Influence of F.W.A.Froebel’s Pre-schoolEducational Idea in ChinaSchool of Educational Science Pedagogy Wang Fang fangTutor Pang ShouxingAbstract: F.W.A.Froebel is the great early childhood educator of German, the founder of modern pre-school education theory. He creates the “no books for school”-kindergarten in the world. He was praised as the father of kindergarten education. His ideas on education are still deeply affects people's educational ideas and actions. Since his pre-school educational idea was introduced into China in the early 20th century, it has been attracting the attentions of Chinese educational scholars. Through the study of Froebel's pre-school educational ideas, and the reason of introducing into China, this essay introduces the procession of Froebel’s pre-school educational ideas introduce into China. At last, I fragment the influence on Chinese Pre-school education of Froebel’s pre-school educational ideas.Keywords: F.W.A.Froebel; Idea of Pre-school Education; China; Introduction; Influence 引言：福禄贝尔作为德国的教育家，但他的影响却是世界性的，特别是他的学前教育思想，自问世以来便在世界范围内产生了巨大的影响，它在中国的引入引进始于20 世纪初，引起社会各界广泛关注。
本文主要阐述了福禄贝尔学前教育思想及其思想从开始传入中国到现在，在中国的引进历程及影响。
一、关于福禄贝尔的学前教育思想1、顺应自然的教育原则福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然原则理解为“追随本源”，即追随儿童的天性。
教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。
“自然”主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。
福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
因此要求在对幼儿施教之前，要对幼儿有充分的观察和了解，要顺应幼儿的本性，否则对幼儿的发展是不利的。
他以修剪葡萄为例，如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路，即使出于好心，也可能危害葡萄的生长，降低产量。
因此，他说：“只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以诚恳地探索，自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果。
”[1]虽然他是从宗教神秘主义出发来论述人的发展和教育的，但是他反对压抑幼儿天性，尊重幼儿的身心发展。
2、儿童“自动”发展思想所谓“自动”发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。
据此，福禄贝尔在《人的教育》一书中，把人类初期发展范围划分为婴儿期、幼儿期、少年期三个发展阶段。
福禄贝尔把婴儿期看做“吸收”时期，这一时期的活动应以感官的发展为主。
“人的第一个发展阶段对于人，对于他的现在和将来都具有无法描写的重要意义。
”；把幼儿期看作是人的教育真正开始的时期。
“游戏和说话是儿童这时生活的要素……”；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。
[2]人的“自动”发展就是通过幼儿期和婴儿期这两个阶段实现的。
3、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园儿童确定的一种教育活动形式，通过作业对幼儿进行初步的教学。
福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，通过作业对幼儿进行初步的教学。
作业主要有折纸、图画、拼图、串珠、积木等，另外还有一些如初步的自我服务和照料植物等方面的劳动作业。
“恩物”（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计的一套教学用品（玩具），寓意“神赐予幼儿的恩宠物”。
它是根据自然界的法则、性质、形状等原理，用简易明白的物体制成，以此发展儿童的认识力和创造力性，并练习手的活动技能。
4、游戏理论福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。
人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时刻，其根源全在于这一生命阶段”。
他强调家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。
他恳切地呼吁：“母亲啊，培养儿童游戏的能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”[3]二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因1、原因之一:社会变革的影响1840年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，帝国主义列强的侵略、掠夺和政府的腐败无能，使中华民族面临“亡国灭种”的危险。
1895年中日甲午战争、特别是八国联军的入侵，使中华民族处于更加危险的境地。
“救亡图存”、“求强求富”，彻底改变中国任人宰割的悲惨命运，成为当时先进知识分子的理想和追求。
为了实现“救亡图存”这个历史性的任务，一些先进的知识分子提出通过学西学，设立新式学堂，学习西方科学技术等途径寻求救国的真理，以达到救亡图存的目的。
福禄贝尔学前教育思想也正是在救亡图存的运动中，在学西学的口号中引起了人们的关注。
2、原因之二:学前教育改革的需求引入之初的中国正逐步的由完全的封建社会向半殖民地半封建社会过渡，由于社会政治制度和经济制度的变化，引起了思想文化领域的波动。
一些思想先进的知识分子意识到：子曰诗云的教育传统会影响、阻碍社会的发展。
他们提出学西学，通过引进西方先进的教育理论来为当时的教育改革提供理论指导。
福禄贝尔学前教育思想也正是在这种社会背景下得到了人们的关注，人们开始着力于对其思想的介绍和翻译工作。
清朝政府实行“新政”以后，便着手建立新教育体系。
1904年正式施行的由张百熙、容庆、张之洞制定的《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制，这个章程就包括了《蒙养院章程》。
按癸卯学制的规定，蒙养院成为国家教育体系中的一个组成部分，这是中国最早的学前教育机构，从此，我国的学前教育开始发展起来。
蒙养院的保教内容受中国封建传统教育的影响，虽然也有一定的认字、数数的内容，但更多的是侧重封建道德行为规范的培养，教育方法也很死板。
这时就需要新的学前教育理论来填充这一空白之处，福禄贝尔学前教育思想的引进正应了这一需求。
[5]3、原因之三：国外福禄贝尔运动的推动福禄贝尔，德国教育改革家和幼儿院运动的发起人。
被认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
福禄贝尔学前教育思想在引进我国以前在世界各地己经产生了很大的影响，一些先进的国家已经认可并采用其的教学方法，并将其应用于实践中，世界各地很快就形成了福禄贝尔教育运动。
十九世纪末期，就在美国形成了福禄贝尔主义，并遍及世界各国。
20世纪初，福禄贝尔主义通过日本被介绍到中国。
对旧中国的学前教育理论和实践曾产生过很大的影响。
三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程福禄贝尔学前教育思想在20世纪世界学前教育史上占有极其重要的地位，对世界学前教育的发展起了很大的推动作用。
我国于20世纪初就引入福禄贝尔学前教育思想，至今福禄贝尔在我国己有百年的引进历程。