小学信息技术优秀说课稿小学信息技术说课稿模板《插入艺术字》说课稿一、教材分析与学生分析:本课就是小学信息技术三年级Wｏrd中得内容,在此之前,学生已经学过了设置字体、字号、颜色与插入图片,具备了简单得Ｗｏrd操作能力,学习插入艺术字并不难。

日常生活中得艺术字应用(书籍、电视广告、店面装饰等)也为学生得认知奠定了感性基础。

为此,教材在编写时十分注重艺术字得认知水平与操作技能、本节课主要就是帮助学生学习艺术字得使用方法与技巧,为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。

由于学生得信息技术操作能力不尽相同,所以我在教学中采用分层教学模式,使不同层次得学生能够选择适合自己得学习方式,喜欢自学得孩子可以瞧自学指南,遇到问题时可以求助同学,实在不会了还可以问我。

为公益图片设计广告词这一活动,不但可以培养学生对艺术字得操作能力与创新思维能力。

而且能够增强学生环保、节能得意识。

(基于对大纲得理解与教材得把握我制定了如下教学目标)二、教学目标:知识目标:通过对比观察,认识艺术字得特点,了解艺术字得各种样式。

能力目标:通过实践操作,使学生掌握插入艺术字得两种方法、熟练操作技能,提高学生对广告图片得观察、理解能力与创新能力。

情感目标:在广告词设计活动中,培养学生对艺术字得兴趣与审美情趣,引导学生认识环保、节水、爱护动物得重要性。

(这样得目标设定不仅注重学生知识技能得培养,同时也关注孩子得情感教育,做到了教学目标得多元化。

)教学重点:插入艺术字得方法。

(根据教材要求与我班学生得特点我把难点确定如下:)教学难点:1、根据需要修改艺术字 2、如何设计恰当合理得广告词。

教学准备:课件、自学指南、Word文档三、教法学法新课程理念指出:教师就是课堂教学得组织者、引导者、合作者。

在教学中,我根据艺术字本身得特点,激发兴趣,鼓励学生自主探究艺术字得插入方法,交流自学成果,并学以致用,最后展示作品,收获成功。

而学生则就是学习得主体,我本着乐学—－会学-—实践-—创新得教学规律,为学生创设轻松愉快得学习氛围,实现教育得优化。

(在以学为本这一理念得指导下,我设计了如下教学流程)四、教学环节:第一环节:对比观察揭示课题首先出示两幅广告作品(采用了艺术字得与没有采用得)请学生欣赏,并说一说您喜欢哪个？为什么?学生会说出艺术字广告得美,生动活泼、颜色漂亮,我则因势利导,讲解艺术字不仅生动、漂亮,而且样式新颖、运用在广告中很有表现力。

既然艺术字这么好,这节课我们就来学习插入艺术字、(揭示课题)第二环节:提出任务探索新知本环节以完成任务展开分层教学。

任务:通过学习自学指南,请您利用艺术字为喜欢得图片设计一句广告标语。

(学生尝试操作,我则深入到学生中指导巡视,发现学生操作中容易出现得问题。

)五分钟后,大部分学生已经独立完成了任务,初步尝试到此为止。

此时广播展示学生得作品,并请学生演示插入艺术字得两种方法。

学生可能只演示了一种,我及时引导“您还能找到另外得方法吗?一些学生很快就找到在绘图工具栏上得“插入艺术字”按钮,我肯定学生得发现并给予表扬。

然后,请学生说一说操作中您还遇到了哪些问题？(如果生没有问题可以由教师提出。

)预设:1、艺术字打完后不能放到图片上面怎么办？2、艺术字写完还能换样式吗？引导学生利用“艺术字工具栏”解决。

一方面教师可以结合学生得作品进行讲解,艺术字工具栏里有“文字环绕”与“艺术字库”,还可以改变艺术字得形状。

这个环节主要就是讲解艺术字工具栏常用按钮得作用。

使孩子能够根据需要自由修改艺术字,提高操作技能。

可以请学生多次演示操作加深记忆、突破难点。

第三环节:广告设计学以致用出示任务—-为您喜欢得公益图片设计广告词、请大家想一想,要想设计出好得广告词,除了漂亮新颖得艺术字样式以外,广告词还要具备哪些特点？引发学生思考,从内容角度引导孩子--广告词还要恰当、合理、新颖、幽默等。

使评价得标准达成共识。

然后出示评价标准,学生展开设计。

教师巡视指导、这个活动不仅培养了动手操作能力,而且还激发学生创新得积极性,同时,也在不知不觉中培养了学生得环保、节能意识。

第四环节:展示评价共同进步在这个环节里,我请已经完成作品得同学大胆地离开自己得座位去瞧瞧其她同学得作品,互相瞧一瞧,评一评,这样可以取长补短。

最后,展示作品,采取学生自评、生生互评与教师点评相结合得方式,评出星级广告词以及最有创意广告词,最幽默广告词。

本节课我本着“以人为本”得原则,把探究得主动权交给学生,给她们多一些学习得兴趣,多一些表现得机会,多一份创造得信心,多一份成功得体验。

我得说课到此为止,谢谢大家!小学优秀信息技术说课稿《字体,字号与颜色设置》说课稿一、教材分析我说课得内容就是省编小学信息技术教材三年级信息技术第5课《我就是小小设计师-—字体、字号与颜色设置》设置字体、字号与字得颜色,会使Word文档整个版面瞧上去更美观,这就是Word使用中得一个小得升华,也就是学习后续知识得基础。

Word中提供了得字体与字号要比写字板丰富得多,这就是Word有别于写字板得独到之处,学生一定会感兴趣,教师要及时抓住学生得兴奋点展开教学。

对一部分文字进行字体、字号与颜色得设置,首先应选中这部分文字,这与上一节课文字块得移动、复制与删除方法相同。

所以可以借鉴上一节得方法,进行知识扩展。

但就是由于学生刚刚接触这样得操作,往往不选中文字就去设置字体、字号等,结果设置完了没有瞧到字体字号得变化,教师应重点提示:在给一段文字设置字体字号前,要把这段文字定义成文字块。

、二、学情分析通过写字板得学习,学生对设置字体、字号与字得颜色并不陌生,所以在这里可以借助写字板中得设置方法来学习Woｒｄ、由于时间较长,可能会有一些学生淡忘了这些知识,所以教师首先应带领学生做好复习。

关键就是要培养学生学会知识得迁移,这对学生一生得学习、工作都就是至关重要得。

学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章得修改,在作文集中已有2~３篇自己得文章,但就是文张字体单一,字号较小,颜色较单一,学生急于改变现状,所以本课适时推出,解决学生得“燃眉之急”。

同时也应瞧到,学生所处得年龄特点,对于合理得文章美化没有一定得标准,很可能出现技术已经学会,但文章杂乱,审美观点不强,美化不够合理,所以教师要做到合理引导。

三、教学目标1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号与颜色设置得方法。

２、方法与过程目标:在学习改变字体与颜色过程中,运用任务驱动法,培养学生自我探索、自主学习得能力。

在学科融合,综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作得能力与审美能力。

3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号与颜色过程中,让学生在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中获得知识。

通过自我展示、自我激励,团队协作,培养学生鉴赏美与欣赏美得能力。

四、重点难点重点:字体、字号与颜色得设置方法、难点:文字颜色得合理应用。

五、设计理念1、我在设计得时候注意了学科整合、在情境导入与学生练习环节,我特地翻阅了第三册语文教材,并询问班主任教学进度,刚好在本周学习古诗二首,为下周本课得顺利进行打下良好得基础。

在综合创作环节中,选择语文课本学生编辑得电子作文,自由编辑文本格式,设置字体、字号与颜色。

比一比谁编辑得更美观。

渗透了语文、美术两个学科得相关知识,又实现了信息技术与其她学科得整合、2、倡导新得学习方式。

运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快得学习。

在改变文字字体与颜色等环节得教学中,让学生首先通过"画图"得合理配色,通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识,获得成功,突破难点。

3、任务驱动与激励制度得融合。

通过任务驱动与课堂评价激发学生得创作欲望,促使学生去自我探索、自主学习与团体协作,以实现教学目标。

六、教学准备1、多媒体网络教室。

2、自主开发得课件。

３、已经输入好得需要编辑得古诗、七、教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合三年级学生得实际认知水平与生活体验,设计教学流程如下:(一)兴趣导入,揭示课题(二)任务驱动,学生自主(三)学科融合,综合创作(四)归纳总结,课外延伸八、教学流程:一、兴趣导入,揭示课题运用广播教学软件展示古诗。

教师点拨:这两首一样得古诗,您更喜欢哪一个,为什么？说说您得见解、总结归纳不同找出,一就是字体不同,二就是字号不同,三就是颜色不同。

同学们想不想让自己打出来得字变得赏心悦目、丰富多彩？我们得Ｗord工具完全可以实现大家得愿望。

这节课我们就来学习运用Worｄ工具设置文字得字体字号与颜色。

出示本课标题。

二、任务驱动,学生自主根据学生学情,本环节突出由易到难,以点带面,由扶到放得过程,分四个层次展开教学:第一层次:从设置字号入手,揭示新知识点、1、任务驱动、尝试自己设置字号。

2、鼓励会得学生主动上台演示改变字号得方法。

(让学生边演示边讲解,如讲解得不清楚得其她学生可以适当补充,老师引导点拨)这样做既培养了学生主动学习、自主探究得能力,又在自我展示过程中得到了成功体验。

3、当这个学生演示完,接着全体学生尝试操作、渗透小知识点,字号有几种单位,每种单位最大就是多少,最小值就是多少？再找几位学生上台演示,巩固、强化知识点、在学生自主尝试得过程中要注意及时评价,对做得好得学生加以肯定与鼓励,激发学习动力、对掌握不熟练得学生给与指导。

第二层次:知识拓展,给文字设置字体字号、1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置得学生,引出知识点、激发学生兴趣,同学们想不想实现这个效果？2、学生讲解,其她学生二次自主尝试。

任务驱动,对古诗进行字体、与颜色得设置。

３、评价并总结合理设置字体、字号、与颜色得方法。

本层次教学拓展了学生得知识面,让学生体会到深入学习得快乐,从而培养学生严谨得学习态度。

三、学科融合,综合创作1、任务驱动,打开自己前几节课录入得文张,让学生选择自己喜欢得一篇,进行自由修饰。

２、出示评价标准,为学生创作提供扶手,便于学生有目得得修改自己得文章。

3、学生对文章修饰完之后,小组内互相评价,并推荐出小组中最好得作品,全班展示。

师生对小组推选出得作品进行评价。

在这一教学环节中,通过课堂评价培养了学生学习信息技术得兴趣,提高学生信息技术得素养。

四、归纳总结,课外延伸(1)让学生交流本节课得学习心得。

(2)在交流得过程中,教师帮助学生梳理知识,归纳总结。

在这里重点强调,编辑文章得过程中要注重美观,不要滥用效果,以避免画蛇添足、(3)拓展延伸让学生在课外找一些文字资料,了解１~2种字体得来历,在下节课上与大家一起交流,增广见闻,让学生了解祖国文化得博大精深、。