二年级上册语文“三说”说课稿各位领导，各位同事：大家好！语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。

引领孩子学好语文，感受祖国语言的文字美，我们要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。

今天，我所说课的内容是人教版小学语文二年级上册第七单元，我从课程目标，说教材，说建议三个部分进行研说。

一、说课标。

小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。

由于二年级处在小学学习的第一学习阶段，因此按照新课程标准的要求，第一学习阶段的目标将从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五方面进行分析。

下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标和本册学习目标。

学段目标2012小学语文新课程标准指出第一学段(1～2年级)的学习目标：(一)、识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

（部首）(二)、阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

（原10条，现7条，更紧凑）(三)、写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。

（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)、口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

（改“精彩情节”）4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）(五)、综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二年级上册的学习目标。

（一）、识字写字1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

（二）、阅读1．喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

2．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

3．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

（三）、写作1．认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

2．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

（四）、口语交际逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

二、说教材（一）、编写体例本册教科书构建了开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

本册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、选读课文，后记五部分组成。

每组专题延续一年级下册体例依然由导语、识字、课例、语文园地四部分。

教材设计了八个专题，围绕专题以整合的形式组织了八个教材内容，分别是：美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

（二）、编写特点（以第七单元为例）1．围绕专题整合教材内容每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

2．识字课形式多样识字课围绕本组的专题，而且形式多样。

有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

如识字7就是反映人和动物和谐相处的拍手歌。

3．阅读课文内内容丰富本册课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

如第六组23诗歌《假如》，25《古诗两首》第七单元的26《“红领巾”真好》，27《清澈的湖水》，28《浅水洼里的小鱼》29《父亲和鸟》4．课后练习题型多样本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物？”）；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。

通过这样的练习，指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。

5．教材呈现方式有很多的创新和突破。

首先编写角度有服务于教师的“教”转向于学生的“学”。

无论是导语还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，是学生倍感亲切。

如《识字7》文后，学习小伙伴建议：“我想自己编拍手歌，编好了说给你们听。

”其次，教材的呈现方式有利于引导学生发现、探究。

教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字规律。

如“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。

如“语文园地七”的展示台，让学生说说那些小动物对人类有益，怎么有益，讨论讨论，我们应该怎样保护它们。

再次，在语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

6．教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

教科书后面安排了六篇选读课文。

此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。

课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。

展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。

这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

（三）、内容的立体整合本册教材采取了以专题整合内容的编排方法，而专题之间互相连联系。

本册教材围绕学生“生活”为主题，引申出“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个小专题。

每个专题由几个单元构成。

如，人与自然有“美丽的秋天”“保护环境、关爱动物”和“热爱科学”构建而成。

“人与社会”由“丰富多彩的校园文化”、“热爱祖国”、“关爱他人”三个单元构建而成。

“人与自我”又通过“怎样看问题、想问题”和“友好相处、团结合作”两个单元得以呈现。

三、说建议（一）、教学建议1、注重基础：字词教学、阅读训练、口语表达、词语积累，相辅相成，任何以教学环节的缺失都会影响到教学的预期效果。

2、注重学习习惯的养成：正确的书写姿势、端正的学习态度、自主合作与学习探究的学习意识。

3、创设快乐课堂：通过设置多种游戏、情节模拟、小组竞赛等活动让学生在快乐中学习。

4、发挥榜样带动：良性利用学生的攀比心理，形成你追我赶的学习气氛。

激发学生的“超能力”（二）、评价建议1、恰当运用多种评价方式：形成性评价关注过程，终结性评价关注结果，二者都是必要的，但应加强前者，并坚持定性与定量相结合。

2、充分发挥语文课程评价的多种功能：尤其注意发挥诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生发展。

3、注重评价主体的多元与互动加强并理解学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。

尊重学生的个体差异，有利于学生的健康发展。

4、评价要突整体性及综合性：要体现语文课程目标的整体性和综合性。

（5面：知识点、思维点、情感点、语文技能训练点、主要教学方法与三维）（四）课程资源的开发和利用1、开发利用教材资源：利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维。

2、开发利用多媒体资源：利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。

3、联系生活，创建环境资源：合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文。

4、组织实践，开发地域资源：让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。

以上是我对人教版小学语文二年级上册教材的粗浅认识，不当之处，恳请各位领导、专家给予批评指教！谢谢！和平小学沈小玉2014-11-23。