备注
一、情感导入：
观看央视《经典咏流传》中梁俊老师和大山里孩子们演唱的《苔》。
这首曲子出来以后，瞬间被亿万中国人记住了。不单单是因为它的动听，更因为它传达出了对每一个平凡生命价值得肯定。梁俊老师想通过这首诗告诉这群山里的孩子们，我们即使拥有的不是很多，但依然可以像牡丹花一样地绽放。我们不要小看了自己。老师觉得这首小诗也特别适合送给你们，送给你们每一个为目标努力奋斗的日子，我们也不要小看了自己！今天就让我们带着这种精神走进复习课——现代文阅读之语言赏析。
五、当堂训练
•请同学们运用以上所学，完成2017年德州中考《精神明亮的人》中第23题：第⑤段想象丰富，用词新颖别致，试举一例简要分析。（2分）
（小组合作，四人小组，每名组员选择一个不同的句子去赏析，写完之后组内交流展示，其他组员可帮忙补充。5分钟后我们看看哪个小组写的多，写得好。）
六、风格特色
请大家读一读这四段文字，然后将其与右边的风格特色进行连线，并简单说说这样连的理由。
G.简洁质朴，平淡有味H.文白相间，典雅隽秀
七、当堂训练
完成2017德州中考《亭》21题和《北京炸酱面》中17题。
（小组讨论，4分钟后展示交流）
八、总结：
用思维导图的形式总结赏析的角度。
1分钟思考，之后展示交流。
1分钟思考时间，同桌可小声交流。之后课堂展示交流。
二、出示目标：
•1.归纳鉴赏词句的角度。
•2.探究赏析的思路，提升答题能力。
•3.树立两种意识。
三、修辞和描写角度:
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
C.夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D.吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
E.生动优美，清新流动F.诙谐幽默，淡淡讽刺
《现代文阅读之语言赏析》教学设计
课题
现代文阅读之语言赏析
课时
一课时
复习目标
1.归纳鉴赏词句的角度。
2.探究赏析的思路，提升答题能力。
3.树立两种意识。
•
复习重难点
1.归纳鉴赏词句的角度。
2.探究赏析的思路，提升答题能力。
学生课前准备
课前阅读《精神明亮的人》《亭》《北京杂酱面》三篇阅读材料
学习过程及内容
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
请同学们从表现手法的角度上去赏一赏以上四个示例。
重点补充：
•虚实：主要体现在情景描写中。虚实是相对的。
•实：客观存在的情景，能看得见，摸得着的景物；虚：虚幻的情景，不能直接看到、摸到的情景，主要体现方式有梦境、回忆、想象未来等。
A.双黄鸭蛋味道其实并无特别处。还不就是个鸭蛋！端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
B.他原本是木匠，木匠应该做工，但是工作之馀，也来挥洒几笔水墨丹青。他原来并不想做诗，但是“睡起东窗日已红”之后，兴犹未尽，也偶尔来歌颂一下“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的“四时佳兴与人同”，不亦是充满了生之乐趣吗？
请同学们先从修辞的角度赏一赏这段文字。
小结：赏析步骤：角度（1.修辞）+内容（扣准对象及特点）+情感
请同学们再从描写角度上去赏一赏，感受一下三月的春风。
师用思维导图形式总结描写的内容和角度、方法。
四、表现手法角度
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！