⑥九色鹿如此高尚，对调达又有如此大恩，而调达却因为重金悬赏出卖了他，调达仅仅只是忘了恩吗？还忘记了什么？
誓言。(第五自然段，重点体会“郑重起誓”、“绝不说”、“承诺”、“严肃认真坚定”。)
⑦善良的九色鹿，听到调达如此认真严肃的起誓，相信了他！当他得知调达出卖了他，他是怎样的心情？（气愤）
⑧面对士兵的包围，调达的出卖，九色鹿是怎样做的呢？
3、教学结束后要重视个性化的课后反思，对教学进行理性反思、分析和评价，来理清思路、提高认识、改进教学。
4、本作业要求编写两节课的详细教案，并根据教案实施教学，课后完成教学反思。
一份详细的教案主要包括以下内容：
授课课题
教学单元、课文题目或主题
授课时间、班级
月日、第周、星期、第节、年级班
授课类型
综合课、讲授课、讨论课、实验课、练习课
教学手段
多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片
教学过程
体现教学步骤，包括时间分配和教学内容、教学进程
作业板书设计
帮助学生理清思路，巩固所学知识
教学后记
上课之后记载这堂课的教学经验和问题，反思其中的得失
备注
试讲教案
课题
《九色鹿》
试讲人姓名
所在班级、专业
班级：
试讲科目
语文
年级
四年级
时间
45分钟
选用教材
苏教版，小学四年级语文第七册
8、语速快慢适中□□□□□
9、情绪饱满□□□□□
10、与学生积极互动□□□□□
11、学生思维活跃□□□□□
12、学生积极参与学习□□□□□
指
导
老
师
建
议
指导老师签名：日期：
启
示
与
收
获
个人签名：日期：
①“重金”是什么意思？很多很多钱。
②那么看到这么好的机会调达是怎么做的？那他是怎么想得呢？（齐读第七自然段）
⑵提问：国王为什么要重金去抓九色鹿呢？谁能在课文中找出答案呢？（指名回答，齐读）
（第六自然段）“有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”
学生交流。（是九色鹿对他的恩情，是他发过的重誓）
①什么恩情？从哪里知道的？
（第二自然段。齐读。）（多次朗读）
从“挣扎”“突然”“救命啊，救命”感受当时情况的危急；从“立即”、“纵身”体味九色鹿的品质见义勇为，不顾自身安危，毫不迟疑，急他人之所急的品质。
②此时此刻被救的调达是怎样的心情？（感激）
③从哪里感受到的呢？
课后教学反思
自
我
检
核
请根据实际情况在相应的方框内打“√”
很不符合不符合不确定符合很符合
1、教材分析得当□□□□□
2、课前了解学生原有经验□□□□□
3、目标设计符合单元要求□□□□□
4、目标设计切合学生实际□□□□□
5、教学目标基本完成□□□□□
6、教学方法使用得当□□□□□
7、语言表达清晰流畅□□□□□
2.提问：看来这句话给大家留下深刻的印象，从这句话我们可以看出九色鹿非常气愤，那他为什么气愤呢？（生：因为调达见利忘义）。
3.那么老师的问题就来了，调达是见了怎样的利，忘掉的又是怎样的义呢？
⑴提问：谁能找出课文中的句子，告诉我们调达是见到怎样的利？（学生举手回答，或齐读出来）
“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。”
小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。对《九色鹿》的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师可以引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。学习复述故事。
学情分析
小学四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是设计教学的起点。
2.从学生的回答引入九色鹿
3.板书课题：22.九色鹿
(二)走进故事，研读课文：
1.回顾内容，通过问题引出关键段落，内容：
（1）提问：这是篇关于九色鹿的故事，故事中除了九色鹿以外，还出现了哪些人物呢?这些人物之间发生了一个这样的故事呢？（学生自由发言，点名回答。）
人物：九色鹿，调达、国王、王妃。
故事：《九色鹿》讲的是生活在山林中的美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，调达千恩万谢，郑重起誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，见利忘义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
调达：见利忘义，恩将仇报、背信弃义，忘恩负义，灵魂肮脏。
⒉提问：这个故事告诉了我们什么，你学会了什么？
做人要像九色鹿一样善良，乐于助人。要恪守信用，不能像调达一样见利忘义。
(四)作业布置：
1、把九色鹿的故事讲给爸爸妈妈听
2、以“九色鹿我想对你说……”开头，写出你想对九色鹿
板书设计
22.九色鹿
指导老师签名：日期：
大家来齐读一下。体会九色鹿义愤填膺。同时沉着机智的形象。有感情朗读。
（反复朗读，体味感情。指名读，齐读，小组读等。）
⑨结果怎样呢？
大家齐读最后一段，读出大快人心的感觉。
(三)深化总结：
⒈提问：故事讲完了，调达是一个怎样的人，九色鹿是一只怎样的鹿呢？（学生讨论，发言）
课件出示：
九色鹿：善良美丽、见义勇为、不求回报、敢于斗争，沉着勇敢。
引导：对，就是因为王妃梦见了九色鹿，觉得很美。
⑶提问：王妃梦中的九色鹿已经很美丽，那么真实的九色鹿是怎样的呢？课文中哪里有介绍？
①第一自然段。重点体味“洁白如雪”“九种鲜艳毛色”，“漂亮极了”
②体会九色鹿是一种十分漂亮，可爱的动物。
⑷提问：一个大大的利摆在调达面前，他就把“义”给忘了，他忘掉的是什么“义”？
小学教育专业校内实习试讲教案设计模板
教案编写说明与要求：
1、教案时教师上课的重要依据。新教师应根据每次课的具体任务、类型与结构编写详细个性化的教案。
2、新教师需要依据自身能力，结合本班学生实际对通用性教案实行个性化修改，在参考优秀教案时一定要本班学生的注意教情、学情分析，把握教学细节的设计，精心设计问题情境，关注教学中的师生互动，注重学习的反馈与调控。
教学重点
1.把握理解重点词语，总结人物性格特点
2.理清课文内容及思路，用自己Байду номын сангаас语言讲述故事
3.让学生明白做人要恪守信用的道理
教学难点
1.理清课文内容及思路，用自己的语言讲述故事
2.让学生明白做人要恪守信用的道理
教学过程
(一)课题导入：
1.提问：同学们，美丽的大森林里住着许多小动物，大家都知道有哪些吗？（学生自由回答。）
（2）提问：那么这么精彩的故事，给你留下深刻印象的是什么？那些句子或者语言？（同学举手回答。）
引导：（第八自然段）九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，
在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
学情分析
分析学生已有的认知水平、学习需要和存在的学习问题
教材分析
分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用
教学目标、要求
按课程标准确定三维目标
教学重点
为了达到确定的教学目的，必须着重讲解和分析的内容
教学难点
学生学习中不能理解或理解有困难的地方
教学方法
讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等
课型
讲授课
教学目标
根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：
知识目标：引导学生理解课文内容，理清故事思路
能力目标：重点理解段落中关键词语的用意，体会人物情感
情感目标：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念，使学生明白做人要恪守信用的道理
第三自然段。从“连连”、“永远”、“终身”感受调达对九色鹿的万分感激。（反复朗读体会感情。）
④面对调达的感激，九色鹿又是怎么做的呢？（不求回报）
第四自然段
⑤读到这里，你眼前的九色鹿又是怎样的呢？他还仅仅只是我们刚刚所说的只是一只美丽可爱的鹿吗？
对，多美的九色鹿呀，他不仅外表漂亮，而且心地善良，高尚，他救人于危难却不求回报，真是真善美的化身啊！
教材分析
《九色鹿》是苏教版小学四年级语文第七册第六单元第22课的课文，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生会比较喜欢。同时它与《诚实与信任》、《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。