大二40人
大三40人
男生宿舍
女生宿舍 男生宿舍
女生宿舍 男生宿舍
女生宿舍
桂园

枫园
槐园
20
人
20人 枫2
槐2
枣园
榴园
杏园
20
人
20人
杏1
榴2
松园
梅园
竹园
20
人
20人 竹2
梅1
资料的收集、审核和录入方法
资料的收集：个别发送法。先按抽样框对 问卷进行编号，按年级和性别把问卷分为 六份，然后按宿舍进行发放，交被调查者 填完后立即回收 ，本次调查共发送问卷 120份，回收117份。回收率为97.5%
退让, 听他们的 11.如果室友们和你开玩笑（恶作剧），你通常会： A.和大家一起笑 B. 根据自己当时的情绪和精神状态而定 C. 感
到气恼，并且表现出来 13.当你不开心时，你的室友会？ A.关切地询问，主动提出帮助B.略表慰问C.无动于衷 14.当你向室友提出意见时,他(她)会 A. 耐心倾听并及时改正 B.有所改变但很快又恢复成老样子 C.
大学生宿舍人际关系质量调查问卷文稿演示
课题研究综述
本次研究以安徽大学磬苑校区大一至大三 三个年级的在校本科生为研究对象，通过 从中抽取120人为此次研究的样本，对不同 年级大学生寝室人际关系的发展趋势作了 探讨。通过理论的假设和数据的分析对现 在的寝室人际关系的一些具体体现和产生 原因做了进一步的阐述，运用描述统计分 析、交叉表、卡方检验、独立样本T检验、 方差分析对数据进行更深层次的分析，然 后根据结果分析，进行描述和解释
引言
近年来，由于宿舍内部关系不和谐造成的 众多高校惨案，使得宿舍人际关系越来越 受到人们的重视。那么，目前大学生寝室 人际关系到底如何？又有哪些因素影响了 寝室人际关系？影响的程度如何？为了解 答这一系列问题，笔者专门组织了此次调 查。
调查目的:为了了解安徽大学不同年级寝室 内部同学人际关系的发展趋势，促进同学 之间更好的处理和他人的人际关系并对学 校寝室管理提出相关建议。
对于缺失的问卷用白纸替代。本次问卷填 答没有废卷
编码阶段。将问题转化为数据，本次调查 数据采用SPSS软件进行录入 ，录入后经 检查数据全部符合规格
数据的分析方法
数据的分析与统计是采用SPSS软件进行的， 主要对自变量与上述指标进行描述统计分 析、交叉表、卡方检验、单一样本T检验、 方差分析，然后根据结果分析，进行描述 和解释 （详细数据分析见后）
目录
引言 方法 结果与分析 讨论 小结
引言
据统计，大学生在宿舍中的活动时间除去睡 眠，每天仍有5.72小时，在大学生的生活、 学习环节中居于首位。大学生宿舍成员间相 互交往与接触的程度是高校其他学生组织无 法相比的。在宿舍里，他们朝夕相处，在密 切的交往中，成员间各自的思想特点，个性 爱好，品行修养得到充分暴露，也使别人获 得深入的了解，往往在不知不觉中发生着相 互的影响。宿舍是大学生进行思想交流最活 跃，最宽松的场所，也是信息沟通最不受拘 束的渠道，大学生在宿舍中的表现可以说是 大学生思想、行为与情感的晴雨表。
假设2：大学生对寝室人际关系的认知存在 年级差异
假设3：不同年级男生比女生更善于处理好 寝室内部人际关系
研究的总体、样本及抽样方法、抽 样过程
总体：
安徽大学全体大一至大三寄宿本科生
样本：
每个年级40人组成的120名学生
抽样方法：
分层抽样
抽样过程：
见下图
抽样过程
总体120人
大一40人
调查问卷设计
1.你所在年级 A大一 B大二 C大三 2.你的性别A.男 B.女 3.你来自 A城市 B农村 4.你是独生子女么？ A是 B 不是 5.当你和室友有矛盾时,你会选择何种方式解决？ A.直接说出来 B写纸条、QQ留言、发短信等间接方 C.闷在心里 D.其他方式 6.解决矛盾时你一般会 A.主动言和 B.等待对方打破僵局 C.其他 7.如果你们因生活习惯不同产生了摩擦，你通常会？ A.尽量与他们协调B.按照自己的习惯进行 C.其他
调查问卷设计
8.当室友不开心时，你会？ A.问他怎么了，主动提出帮助B.略表关心.意思一下 C.不管，视
而不见 9.当你对宿舍某人不满时，你通常会？ A.当面说出B. 过后委婉地对那人说出 C.保持沉默D. 背后对别
人说 10.当你与室友意见不一时,你通常会? A. 协商一致 B. 视当时情况而定C. 坚持已见, 不作妥协D. 全面
方法
文献回顾 文献评论 研究的基本概念和变量 假设和理论框架 研究的总体、样本及抽样方法 抽样过程 资料的收集、审核和录入方法 数据的分析方法 问卷
文献回顾
（1）人际关系基本定义： “所谓人际关系，是人们在进行物质交往 和精神交往过程中发生、发展和建立起来 的人与人之间的关系。”“又称微观社会 关系，它是全部社会关系的起点，是社会 结构的核心，是社会结构分析的最小单位。 是社会中最简单、最基本的社会关系。”
研究的基本概念和研究变量
基本概念：人际关系，社会化，寝室文化， 行为，认知
研究变量：
个人在寝室的日常行为：矛盾处理方式；关 心室友；室友关心自己；向室友提建议室 友的态度
个人对寝室关系的认知：对待矛盾态度；摩 擦处理态度；对室友不满时表现；意见不 一时表现；自己对室友的包容心
理论假设
假设1：大学生在处理寝室内部人际关系时 的行为存在年级差异
（2）人际关系的构成： 行为成分，情绪成分，认识成分
文献评论
大学阶段是人际交往走向社会化的一个重要转折时 期。大学生良好的人际交往是构建和谐校园的重要 因素。近年来人际交往对大学生综合素质的影响倍 受关注，国内学者对这些方面进行了许多研究，熊 玉坤提出“大学生能否妥善处理好人际交往的问题， 直接关系到大学生的学习生活质量。”温海芳认为 “良好的人际交往是学生个性全面和谐发展的必要 条件，也是其获得知识，开创事业，更好地适应社 会的可靠保证。提高学生的交往能力和水平，是素 质教育的重要内容之一。”冈郝唯茂也指出:“人际 交往是现代人才的重要素质。人的社会化需要人际 交往;人的健康心理需要人际交往;人的事业成功需 要人际交往。”由此可见，大学生通过良好的人际 关系交往互动，形成良好的人际关系，对其发展具 有重要的促进作用.