《嫩绿的芽儿》
1、歌咏美好的青春、积极的人 生。 2、“芽儿”“花儿”“果儿” 这三个事物比喻什么，它们的顺 序能否颠倒。 3、为何用“嫩绿”“淡 白”“深红”来修饰“芽 儿”“花儿”“果儿”。
《青年人》
1、是谁“描写”，“描写”什 么，为什么要“珍重”地描写？
2、体会诗中“！”的作用。
研讨探究三
引导学生了解三首诗大体整齐的 形式特点,以《嫩绿的芽儿》为 例，三节诗构成排比，字数相等， 诗行对称。
能力迁移
这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中 一刹那的感受，把哲理寓于形象之 中而写成的，那么，如果当你正凝 视着那些芽儿、花儿、果儿，它们 会对你讲些什么呢？仿照第二首诗 试着自己写诗。
研讨探究一
1、提问：你对哪首诗印象最深 刻？ 依据学生的体会，把学生分成几 组（相同诗分一组）让每小组同 学讨论：为什么这首诗对你印象 最深，并让学生人人做好发言的 准备。
研讨探究二
2、依据1、2、3首诗的顺序 回答讨论结果。
《成功的花 》
1、哲理：成功来之不易。 2、体会“明艳“一词的运用。 3、第二句“！”的作用；“然 而”一词在本诗中的作用。 4、“成功”与“血”“泪”的 关系。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ冰心诗三首
教学目标
1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、 字少意精； 2、体味诗中丰富情感； 3、了解常用修辞手法；
冰心简介
冰心
（1900— 1999），原 名谢婉莹， 现代小说家、 散文家、诗 人。
冰心乘船赴美留学时的照片
冰 心 与 丈 夫 吴 文 藻
老年冰心
冰心在写作
冰 心 和 她 的 猫