学前教育读书笔记2篇
在学前教育评价的实施前要做好哪些准备工作?怎样做好实施过程中的分析评价?带着这样的问题，本月阅读了《学前教育评价》的第三章“学前教育评价的实施”，书中详细的介绍了学前教育评价方案实施中的几个重要问题即评价
的实施过程出现的问题、搜集评价资料的工具技术问题、评
价资料的统计分析和结果处理等问题。

在实施学前教育评价的过程中，无论是评价工作的准备，
还是具体评价工作的展开和评价结果的反馈等都需要我们
认真的对待。

评价实施是否具有科学性将会极大的影响评价
结果的可能性和有效性，从而影响到评级质量的优劣。

学前
教育评价的实施过程，包括：评价准备阶段、评价实施阶段
和评价的结果反馈阶段。

准备阶段要有人员的组织准备和文
件的准备(自我评价表、审报表、多类数据统计表和汇总表)以及一些需要的测量工具。

在实施的阶段要宣传发动、收集
资料、分项评分并汇总整理(评价人员应该给每一具体的项
目评分，即根据评价对象的实际状况与指标的符合程度，人
定相应的分权或等级)，汇总后，应该有专人写出评价工作
的总结报告案料。

在实际的课题方案实施过程中，我们也向
书中说的收集一些资料撰写课题总结和论文。

在书中还介绍
了一些评价工具有论文体检测(即：通过出一个问题或几个
试题让评价对象自由回答的测验)客观测验(即：通过回答一
些判断题或选择题来进行测验)、客观评定(打分法、等级法)，这几种方法在实际的课题评价过程中是比较实用的，而且操
作起来比较简单。

通过阅读这本书，让我对评价实施过程中的准备工作、
要注意的问题有了了解，学到了一些评价工具的运用，丰富
了自己在这方面的认识。

学前教育《让“听不见”都听得见》读书笔记学前教育读书
笔记（2）最近我读了学前教育每月话题栏目红的聊城
大学幼教中心阮淑贞写的让“听不见”的听得见这篇文章，
我很有同感。

在我从教29年里遇到过不少“听不见”的孩子，无论
是上课还是活动，总是有一些“听不见’的孩子，特别幼儿
园孩子更为明显，就像人们所说的按下葫芦起来瓢，说一个
那个好像跟他没关系，该怎么做就怎么做，一点没听见，看
了这篇文章我才恍然大悟，原来原因有二：
1、一日常规要求不到位，不统一。

2、教师的指令有时过于繁琐，不分主次，要求过多。

反思自己确实如此，作为幼儿教师必须反思，每发指令
时，幼儿应在什么状态下，才能听明白，教师一定要注意语
气，语调与活动情景的结合，比如，教师不应一次性发号几
次指令，让孩子明白指令后在让他去完成，不能催促孩子快
点完成。

这篇文章，我反复阅读，回味，我觉的通过这篇文章的
引路，我将还会有更多的方法来解决孩子“听不见”的办法。