活动一：细读课文第二部分。
1、默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2、第二部分“我们细细端详着变色龙。”什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
3、①学习第9自然段，读一读，组内说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
2、本文主要向我们介绍变色龙（）、（）、（）的特点，并且通过“放回变色龙”这一细节提醒人们应当（）。
2、指名全班交流。
3、指导朗读。
活动二：
1、师组间巡视。
2、总结写法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
3、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
三、检测反馈，巩固学习成果。
四、作业：
1、搜集你喜欢的小动物的资料。
2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
活动一：初读感知。
1、学习生字词。组内互相检查，正音。
2、再读课文，注意读准字音，读通句子。
3、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？组内交流。
4、按照课文的表达顺序，给课文分段。
5、全班交流。
6、自我完善。
活动二：细读第一部分。
1、组内分配角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？组内交流。相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”
3、全班交流。
4、自我完善。
活动三：学习生字。
1、组内认读生字。
2、观察字形，指名说写字时的注意点。
3、描红临写。
4、自我完善。
【检测反馈】
字形辨析。
藤（ ）震（）铜（）距（）
腾（ ）振（）筒（）巨（）
绍（ ）焦（ ）宗（ ）判（）
召（ ）蕉（）棕（）叛（ ）
课题
6、变色龙
课时
第二课时
授课时间
教学
目标
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？小组齐读14自然段。
4、全班交流。
5、自我完善。
活动二：总结描写动物的方法。
1、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
2、读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
3、全班交流。
4、自我完善。
【检测反馈】
1、变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。后来人们用它来比喻那些(),自然中有很多具有适应环境的本领的小动物：如（）、（）等。
1、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
重点
难点
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学会观察动物的特点。
教学准备
导学单
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二、组织活动，启发提升。
活动一：
1、指导默读课文，并思考相关问题，师组间巡视。
课题
6、变色龙
课时
第一课时
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文的写作顺序。
重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
导学单
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、谈话导入
1、谈话：自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二、组织活动，启发提升。
活动一：
1、师组间巡视，检查学生的读书情况。
2、指导给课文分段。
活动二：
1、检查学生分角色朗读课文的情况，相机指导。
2、指名在班级内交流反馈。
活动三：
1、指名交流生字书写时的注意点。
2、学生写字，师巡视指导。
三、检测反馈，巩固学习成果。
四、作业：
1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。