(板书“l”，全班同学读两遍。

)
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)
(5)问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学进学校……，它们的数量都是2。

(板书“2”，全班跟读两遍。

)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。

请注意“3”的样子。

(板书“3”，全班读两遍)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。

(板书“7”，跟读两遍)
(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)
(11)师：数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。

(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。

)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。

这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

四、数身边的事物：
五、师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
一、故事导入《三只小猪》
二、新授1、出示主题图。

让学生仔细观察:
图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在
水里游来游去。

咦，那边为什么这么热闹？原来是
热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。

房子旁边的桌
子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔
子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

(1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干
什么?
1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就
说兔子的只数和砖的块数同样多。

（板书：同样多）
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)小组交流,指名反馈。

4、教学“多”“少”。

(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活
动
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。

（教
师强调一个对着一个摆。

）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。

数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。

四、练习
板书设计课后反思
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△一共有（）△
从右边数，☆排第（）。

从左边起，第5个是（）。

二、探究新知
1、学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。

看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
4
4 4
13
2 2
3 1
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,
1和3 组成4………再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习4的组成。

2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。

以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。

互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5 5 5 5
1 4
2
3 3 2
4 1
怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。

（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结
这节课你学会了什么？
第（三）单元 1～5的认识和加减法
第（三）单元 1～5的认识和加减法
第（三）单元单元1～5的加法
第（三）单元1～5的加法
第（四）单元认识图形（一）
第（四）单元认识图形（一）
第（五）单元6—10的认识和加减
第（五）单元6—10的认识和加减
第（五）单元6—10的认识和加减
第（五）单元6—10的认识和加减
第（五）单元6—10的认识和加减
第（五）单元6—10的认识和加减
2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦。

l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。

1、揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。

（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1、学习10的含义及10以内数的顺序。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。

数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。

③做排队游戏。

④出示计数器。

老师拨珠子，学生数数。

问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。

（出示尺子）。

学生观察。

让学生从1数到10，再从10数到1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10＞（）（）＜l0
2、10的写法。

1个10在格上书写时左边写1，右边写0。

在第60页的田字格练习写10。

3、lO的组成。

①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。

）
②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。

老师板书10的组成。

三、巩固练习
1、师生互动游戏：10的组成打手势。

2、生生互动游戏：10的组成对口令。

3、课本60页做一做的。

四、课堂练习
练习九的第1、2题。

板书设计课后反思。