《学会采访》教学反思
在指导学生开展综合实践活动的过程中，教师要根据学生活动的需要适时地进行活动方法指导。

这样可以使学生的综合实践活动得以深入开展。

教师只有牢牢抓住课堂，充分创设学生活动的情境，让学生在课堂活动中习得活动方法并用于课后实践，才能真正培养学生的实践能力。

《学会采访》这一课的教学就体现了这一教学思想。

三年级的同学刚刚接触综合实践活动，因此活动方法的指导显得尤为重要。

为了帮助学生们解决这一问题中，我设计了本节“学会采访”指导课。

通过课堂教学取得了以下效果：
第一，学生们懂得了做好采访记录的基本要素。

课堂上我为学生准备了简单的采访记录表，采取分步指导的方式指导学生进行采访项目的填写。

与学生共同商议采访内容为：了解同学的个性、特长、兴趣、家庭，并提示学生要把与同学交谈时了解到的情况记录在老师发的“采访记录”上。

这样学生在短短的十分钟内了解了采访记录的基本要素。

第二，激发了学投入采访活动的热情。

当学生作好了采访记录的准备后，我请一名学生作我的采访对象现场进行采访。

我一边与这名学生交谈一边做记录。

这样的示范极大地激发了学生参与采访的热情，学生们很快投入到了采访活动中。

大约四分钟的样子坚强小组的一名男同学就向我报告，他完成了采访任务。

第三，在课堂互动中，学生学会了相互合作、相互学习。

课堂上让学生互相采访不仅给学生创造了一个了解自己，了解同学的良好氛围，而且在这样的相互采访中学生学会了相互合作。

再通过让采访速度快的同学展示采访成果，不仅让其获得了成就感，还让其他学生学会欣赏并进一步巩固了采访中记录的重要。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术。

由于在课堂上给足了学生互动采访和交流的时间而导致了第三环节——，未能在课堂上得以实施。