四年级下册语文莲叶xx的教案优秀xx总汇《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

下面是小编为大家整理的内容，希望你们能喜欢，四年级下册语文莲叶青青的教案优秀范文总汇一教学目标1.有感情地朗读课文。

2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

教学重点引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点体会xx为人善良、关爱他人的高尚品质。

教具准备小黑板、教学挂图、轻音乐。

导学过程预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。

2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。

第一课时一、创设情境，引出课题1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图)2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢?快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧!二、初读课文，扫除障碍、整体感知(一)轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容?(二)学生自读课文，自学生字新词。

(三)检查自学效果。

1.指名读生字新词，正音。

xuán玄chuān来zhǒu肘niān蔫2.引导学生联系上下文理解词语。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。

欣喜：欢喜快乐。

不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停的自言自语。

3.指名分段读文，概括课文的主要内容。

三、质疑解难1.自读全文。

找出不理解的问题。

2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。

主要解决以下疑难：(1)为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母?(2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?(3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……四、再读课文，理清脉络1.课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢?2.生自由读文，同桌交流;3.汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。

五、指导写字1.出示生字，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。

藕：草字头，左下“xx”，右下“禺”萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖缸：部首“缶”，字形xx低六、作业：读一读“词语花篮”中词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时一、创设情境：出示荷叶图。

这就是一望无边的田田莲叶。

[板书：莲叶]到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青]齐读课题。

莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)二、整体阅读把握重点请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?[板书：感动](第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)三、品读2-4自然段体会喜爱1.过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱?默读课文2――4自然段，找出相应的句子。

(引导学生找出重点语句谈体会)2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。

孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

”这个句子用了哪种修辞手法?把小荷叶比作什么?(形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。

)学生评读。

看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。

3.读到这儿，感动我的是什么?――xx对荷叶的喜爱之情。

4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

四、品析5-7自然段体会关爱1.祖母非常喜爱荷叶。

为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?阅读第五至七自然段。

祖母怎么说的?怎么做的?2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理解：(1)她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。

理解词语“醒过神来”，“赶紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”此时，感动你的是什么?怎样朗读?――想象xx剪莲叶时的情景。

“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。

(2)老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

”一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么?(荷叶)降是什么意思?可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。

此时，感动你的又是什么?――xx关爱他人的美好情感。

读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。

3.你想对xx说些什么?4.练习用你的朗读表达你的心情。

组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。

五、总结升华课题为什么以《莲叶xx》为名?男生读第一自然段，女生读第八自然段。

――体会首尾呼应。

表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。

六、作业：有感情地朗读课文。

四年级下册语文莲叶青青的教案优秀范文总汇二教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.理解、把握文章的主要内容，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。

3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4.会认“莲”等7个生字，会写“玄”等9个生字，掌握“胳膊肘”等词语。

教学重点:体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点:学会结合关键词语，理解重点句子的意思。

教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、导入课题1.让学生欣赏荷池美景，并让学生赞美荷花荷叶。

2.提示课题，解释莲、荷、藕。

二、初读课文1.学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。

2.学习生字词的读音，重点学习“疮”字读音。

三、再读课文1.学生默读课文，感知课文主要内容。

2.学生提出问题。

四、学文探究(一)理解感悟描写祖母爱荷叶的句段中险)以立振县帝与土学中区零的面旅方请聘1.学生自由读2~4自然段，画出描写祖母爱荷叶的句子。

2.感悟描写xxxx荷叶的句子。

指名让学生读出自己画到的句子。

在2~4自然段中有多个句子描写祖母爱荷，课堂上根据学生所读的句子引导学生理解、感悟，并指导朗读。

(二)理解感悟描写xx送荷叶的句段。

1.学生自由读5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么说的把相关的句子画出来。

2.理解、体会重点句子。

(1)指名读句子。

(2)结合关键词语理解句子，体会祖母心地善良，关爱他人的优秀品质。

知和省商租(3)指导朗读。

五、总结全文低不见手正斌婷人六、拓展延伸。

第二课时一、复习生字词(认读)。

二、学生读课文，并重点朗读描写祖母爱荷叶、送荷叶的句子。

三、结合本课内容对学生进行写作方法指导。

四、指导学生写生字。

板书设计:莲叶xx爱荷叶:xx心地善良送荷叶:吸剪说关爱他人四年级下册语文莲叶青青的教案优秀范文总汇三教学理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。

以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

教学过程：一、视频导入，并出示课题(2′)1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么?2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。

俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。

(课件出示莲叶图)这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸(课件出示祖母)使我生出了许多感动。

到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

3、板书课题：莲叶xx指名读。

(青是指颜色的碧绿。

在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再齐读莲叶\青青)二、整体阅读把握重点(3′)1、学生快速默读课文，读完后向老师点头示意并马上坐好。

2、生用一两句通顺的话说说课文的主要内容。

并板书“喜欢莲叶”、“剪叶治疮”。

3、什么事让我如此感动?三、品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分，感悟祖母对莲叶的喜爱之情。

(10′)1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。

)2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容(2---4自然段)3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。

并用“当——时，祖母——”的句式来说说。

b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。

c、学生汇报(读句子，以读答问)(谈谈你的体会)(1)当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。

)(2)当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

)(3)当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。

)(4)当小荷叶终于长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

)①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。

孩子们心里在想什么?(不就是一片小叶子吗?有什么了不起的，也没有多好看。

)②看看图中的祖母，她却显得怎么样?(看图理解“一脸欣喜”。

)③从那些地方可以看出祖母高兴的一脸欣喜?在这作者运用一个比喻句，体现祖母对荷叶的喜爱。

④当奶奶看到自己的孙子呱呱落地时，她会有怎么样的表现?自由再把祖母的这股高兴劲读出来。

⑤谁愿意跟大家读读这一句?请你推荐一位同学读读。

(5)当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。

)你家里有没有做过类似事情的长辈?你觉得他们好吗?小结：把一份快乐分给两个人，你得到的是两个人的快乐，而且，在别人心里你是一个受人尊敬和喜爱的人。

4、(配乐)引读2―4自然段。