学习态度
学生主体 学习方式 地位（20 分） 课堂教学评价标准
科目：
项目
讲课标题：
评价内容 评价要求
讲课人：
时间：
得分
教学目标 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 （10） 2、明确、合理、具体、可操作性强。 1、知识结构合理，突出重点、难点，难易适度。 教学设计 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓 教学内容 展。 （15） 3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与 整合。 4、有利于学生全面发展，体现师生平等。 教学观念 教师主导 作用（20 教学内容 分） 教学方法 变“教”为“导”，突出主体地位，评价及时恰当，善用鼓 励，教学民主，关注学生的学习状态，注重后进学生的发展。 科学严谨，重点突出，分析简练，条理清楚，问题及情景设计 自然，案例选择恰当，符合认知规律。 灵活多样，运用多种手段，引导学生主动学习，注重能力培养 。 主动探究，积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望， 有创新意识和行为。 体现自主学习、合作学习、探究学习、体现与感悟学习。 掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会 灵活运用知识解决、分析问题。 学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生均有所获，都能感受 到成功的快乐。 1、95%以上的学生学习积极主动，达到合格的教学目标。 教学效果 三维目标达 2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 （20） 成度（20） 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 教师素养 （15） 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改 创新精神，有良好独特的教学风格。 2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。