教师个人成长故事两篇教师个人成长故事（一）一、喜欢教师这个职业也许跟你一样，在大学时代我对自己的职业有过很多设想。
当时学理科的我也曾幻想像邵飘萍一样做一个“铁肩担道义，辣手写文章”的正直的新闻工作者，成长环境和性格的缘故，使我不能对一些事情熟视无睹。
但是基于现实情况和个人水平，很快这个设想就搁浅了。
但是现在仍然会怀念那时那个意气风发而又傻傻的自己。
后来做过一些学生工作，参加过一些社会实践，甚至还贩卖过商品。
庆幸的是，每做一件事时，我会适时地审视和不断地追问自己的心是否踏实。
实际上我一直在寻找自己喜欢做的事情，不断地付诸实践，最终在图书馆的那几排专业书中找到了归属感，但是仍然不知道自己想从事什么样的职业，直到遇到一个可爱的人和一群可爱的人，他和他们对于教师这个职业的执着追求深深打动了我，从他们身上我感受到教师这个职业的力量，在与他们合作的过程中，在给孩子们上课的过程中，我逐渐爱上了这个职业，越来越确定这个职业就是我想要的。
如果你还不确定自己的喜好时，就多去尝试和了解吧，毕竟纯粹为了生计而去干一件自己并无兴趣的事不是给自己痛苦就是让别人痛苦。
二、求职经历简介(只罗列一些还有印象的学校)1、感谢给我机会也给了我机会的学校在XX求职的第一站是XX，二附数学组主要以实习的形式来考察新人，并决定是否录用，然而当初接待我们的管事老师明确摆出姿态说：实习只是出于他和师大老师的关系，跟录用新人无关，而且明确说我们几个需要和招聘会上递简历的人一样参加面试流程(实际上后来根本没出来招人)。
心眼特别实在的我信以为真，一个月的实习过程从没有刻意表现过自己，也没有刻意要讨人喜欢的想法，只是以观察、学习者的身份尽力做好每一件事。
这样的我反而很自在，与孩子们相处也很好，一个月中指导老师的每一堂课我都会去听，对于一些问题也直言不讳，这一个月的收获是沉甸甸的，心情也是沉甸甸的(中学生很辛苦，初一的孩子已经没有了个性的理想，每个人的理想都是提高分数的现实需求)，临走时，给指导老师写了一封信，有感谢、有期待、有忧心……也许跟二附的风格不符，试讲之后，二附也留在了身后，并开始找寻属于我的那片天。
对二附有兴趣的学弟学妹们可以找机会去实习。
一面形式是群面，坐在第一个的我被要求最先作自我介绍2分钟，毫无准备的我只是即兴说了说实习感受，至于自己的个人经历，我天真地以为那些大小领导们已经仔细阅读过简历，不需再费口舌。
事实证明他们大概之前忙得根本没有空闲阅读简历：当一些人自我介绍中罗列自己所获得奖项时，领导们在很认真地记笔记。
结果可想而知，回民的杯具很大方的递给了我。
了解一个人需要漫长的过程，即使有人认真阅读了你的简历，他们也可能看不出你的特质，更何况很多人没有功夫仔细阅读简历。
所以好好想想自己是个什么样的人，然后又希望别人感受到你的哪些特质，这些特质是否可能会说明你会成为一个不错的老师，最后整合一下自己的思路，尽量在2分钟内展示出最佳的自己。
有了回民的经历，八中群面时的自我介绍内容充实了不少，但似乎又说得太多了，不管怎样，总算是把自己想表达的一点东西都说了，得到了说课的机会。
从得到通知到正式说课的一天一夜里。
几乎一点也没休息，精心准备了说课稿，作了课件，还在宿舍演练了几遍，自以为胸有成竹，说课之后自我感觉也很好，因为有个年长的老师在我说可过程中似乎还几次点头表示认同。
回来之后忐忑了两三天，没有任何消息，再后来知道同学签了八中，八中的杯具稳稳地拿到手……八大处中学虽不是什么名校但给我的感觉最好，提前一个星期通知试讲、接待老师的热情、课间铃声美妙的乐曲、校园网站上的民测……无不体现对人的尊重和关怀。
由于准备时间较为充分，我也是做了细致的准备，设计了教案，找同学试讲，正式试讲时给每个老师发了一份教案，试讲过程也比较顺利，有些评委老师当时表现得对我特别感冒，问我是否还投了别的学校，进展如何，好像怕我被别人抢了似的，有一个当场就对我说：“我们会尽快给你通知的。
”可是不到一星期，听说当天同去的一个男同学要和那里签了……个别人的认同不代表群体的认同，如果你认为自己把该表现的都表现出来了，最后却没有得到认同，其实已经无需遗憾了。
只是也许你的风格和那所学校不同，也许他们还有一些困难要考虑。
我知道得不到认同的感觉很不好，但是又必须要保持清醒，如果心情真的非常糟糕，我的做法是找个好朋友聊聊，或者看个电影(励志型的)，或者一个人哭吧，哭过感觉会好很多，眼睛还会亮些呢。
北大附和师大一附的笔试对自己的解题水平盲目自信的我在北大附的笔试题面前败下阵来，于是开始对自己产生怀疑，但是经过愚者先生热情洋溢的阐述，我很快意识到自己的不足和今后应该努力的方向。
师大一附是非常在意第一学历的，我这个非师大土著很不受待见，笔试霸考之后，自我感觉做得还行，也许是别的童鞋都特别优秀，以至于阅卷老师说对我的试卷毫无印象。
好吧，我没什么可遗憾的了专业功底是做好一个老师的前提，一桶水和一碗水的比喻大家都知道，但如何保证这一桶水不被倒光，也许只有老老实实地不断学习和积累。
一些学校出于办事效率的考虑，会有意忽略一批人，也许他们的考虑是有一定道理的，祝他们好运吧，我们无需遗憾。
2、学校的好坏与名气无关----记XX以“八”字开头的某校之行“学校的好坏与名气无关”这是愚者先生说过的话，这里借用一下。
这是一所传说很牛的学校。
得到难能可贵的面试通知，我们一行人兴冲冲赶到“牛校”，在等待被面的过程中，有的童鞋拿出了写好的自我介绍稿念念有词，我也在心里默念了几遍，毕竟这是一所“牛校”。
不久，一位师太进屋开面，牛校的作风果然很牛，师太打量了几个男同学：“你们几个好像个头都不高，站起来我看看”。
可怜的男同胞们就自己的身高挨个接受检验和审讯，而女同胞的命运也是一样的。
十几个人的群面，这师太只几分钟就搞定了，主题就是身高也许还有长相吧，副主题是第一学历，而整个过程中我们这些人是没有发言权的。
当我斗胆问师太是否对第一学历有看法时，她嘟哝了几句人类无法识别的“牛语”。
从牛校出来后我才感觉回到人间。
同行的一位男同胞打趣的说：“感觉像是在选女婿!”诙谐中几多无奈和心酸……在岁月无情的砥砺之后，那师太已经不知道什么是“人”了，更不知道什么是“尊重”了，我只庆幸自己没被师太看重。
时刻提醒自己不论到何时都不能变成她那样。
也希望自己走上工作岗位后谨记：学生首先是与你我一样有各种需求的“人”3、感谢那个曾经邀请我签约的XX学校有那么一段时间，各种事情堆积在一起，心情特别烦躁，只想随便找个学校把自己定了。
恰好此时广东的一个学校来师大招聘。
经过笔试、说课，最后收到签约邀请……也曾为那里的优厚待遇动过心，但电话那头母亲赞同的话语中带着几分无奈，显然她不愿女儿跑那么远;老师和朋友们的关心与信任让我无法想象将来与他们相隔千万里的日子。
在得到签约通知两个小时之内心情起伏不定，想了很多，最终决定放弃。
世界上有很多的东西是金钱买不到的，那里的待遇再好，没有亲情和友情又有什么趣味呢?孤军奋战固然悲壮，但形单影只的孤独感谁来化解?深深感谢那所学校，及时地给我以认同，让我找回些许自信，感谢你们的签约邀请让我看到亲情与友情在我心中是多么的重要。
教师个人成长故事（二）尊敬的各位领导、老师：大家好！我是李XX，来自XX小学。
很荣幸站在这里和大家一起分享我个人教育成长经历。
我是20xx年毕业的，当时在浙江上的大学。
所以毕业后去了宁波的外贸公司，并没有马上进入教师这个行业。
在那里工作了3年后，经过慎重考虑，还是决定回来考老师。
当然，教师的考编之路并没有那么顺利，20xx年没有考入。
所以进入了一所私立小学做代课老师。
我在私立小学两年，所以想先谈谈这两年的教学经历。
当时我所在的私立学校安排我带三四年级4个班级的英语。
万事开头难，刚开始时我确实感到了很大的困难，面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课，总之是完全找不着头绪。
对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。
所以，我每次课前我都要很认真的备课，同时也不断的向有经验的老师请教。
但是我却忘记了备课并不单单是写教案，它包括备教材、备学生和备教法。
所以在上课中，我就面临了巨大挑战。
因为没有了解这个年龄阶段的孩子，不知道他们适合什么样的教学方法。
所以，当我拿着自己认真准备好的教案去教室开始上课的时候，才发现了一片混乱的课堂。
学生们不认真听课、交头接耳、发呆甚至抠手指都很投入。
本身对教学就不熟悉的我，再加上课堂纪律的混乱。
我每次上课感觉自己都在打仗一样。
我会在课堂上训大声斥、责罚责违反纪律的学生。
有时真的是那种歇斯底里的吼，下课了其他老师就会开玩笑：小敬看着斯斯文文的，发起火来还挺吓人的。
但是面对那样的课堂氛围，我真的不知道该除了发火，我还能做什么。
引用游泳运动员傅园慧的话：我已经用了我的洪荒之力了。
尽管在我这种严厉的管教模式下，我的课堂管理效果还是与日剧下、有减无增。
在一次月考后，成绩特别不好。
我当时觉得自己特别委屈，甚至自己找了地方哭了起来。
但是我知道，哭并不能解决问题。
通过这次考试引起了我深刻的反思，结合自己的心理学知识与前辈们的经验，我发现这种严厉的课堂管理模式不但对课堂教学帮助不多同时也伤害这孩子们幼小的心灵。
我就开始寻找不同的解决办法。
通过了解，我知道了小学阶段的学生注意力本来就不是很集中。
不能一味的在那里灌知识，而是要通过有趣的游戏、图片声音等来吸引他们的注意力。
还有就是上课不能总是处于一种消极的状态：就是总是盯着那些破坏纪律的同学，说他们不认真听课。
这样只会恶性循环，而且带的其他学生也不想学。
那么就可以回避诸如“不许说话”这种消极的心理暗示，而改为“我们来看谁最认真听课，谁是这节课最遵守课堂纪律的好学生”这种积极的心理暗示。
通过这样的改正后，我发现上课的效果比之前好了太多了。
同学们一个都争着谁做的好，而不是盯着谁在说话。
后来经过慢慢的改进，课堂教学效果逐渐提升，成绩也慢慢有了改观。
下面我想说说来到山东小学两个月的班级管理感受。
其实我觉得自己跟山东小学很有缘分。
我是山东郯城县人。
之前一直都是考自己地方的学校。
只是经历了几次失败。
今年本来也没想报考新沂，是我的一个同学说，可以报试试看。
真的是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
最后居然考上了。
再后来就选择了山东小学，因为觉得好像自己没有离开自己的家乡那样。
来到学校后，我被告知自己带五六年级的英语，而且担任一个班级的班主任。
当时的心理压力特别大，因为我对于班主任工作的经验为零。
在我们那边私立学校代课是只是把心思放在上课上，对于班级管理完全不通。
开始时，我也不知道要做什么，就慢慢向老教师请教，跟着他们学着，他们怎么布置任务，怎么安排学生。
我觉得无论任何事都是要慢慢成长的。