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一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《平平搭积木》教学设计甘肃省临泽县华强小学柯东林教学目标1.借助拼音结合课文熟悉11个生字,会写4个生子。

2.正确流畅地朗诵课文,再朗诵中体会课文地含义。

学生分析小学低年级学生想象丰硕,口头表达欲望强烈,活泼好动擅长演出,普遍对生活中的事感爱好,和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。

课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导适当,容易唤起学生爱好。

设计理念力求切近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中踊跃参与,自主进展,提高学生的语文素养。

以学生喜爱看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

教学流程一、激情引趣,导入新课师:今天,教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友,同窗们想不想熟悉他。

生:想。

师:只是,要想熟悉这位新朋友,必需闯关才能和他见面,听说一(3)班的同窗们可伶俐了,这儿有一些比较难的词,看谁最伶俐,熟悉的字最多!师:而且能用这些词说一句话。

(别离出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上别离写着:都是房间这些搭积木平平。

花叶上写着:很美往下没有好啊。

花茎上写着:还有一间呢?)。

生:咱们房间真漂亮。

生:我会搭积木。

生:这朵花很美。

生:今天的天气真的好啊!(教师提示)(熟悉词的同窗带着大伙儿一路读,巩固识字)师生:好,同窗们的这一关闯的可好了!咱们就来见见好朋友吧!(出示课件1:嗨,大伙儿好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)生:想。

(利用生动形象的动画,激发学生学习爱好,使每一个同窗都跃跃欲试)。

师:平平喜爱用积木搭什么呢?咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书:ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同窗会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和教师一路写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同窗们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。

后面的字请同窗们认真看,看看你们还熟悉哪几个字。

(师写生答)师:教师教给你们一种识字方式,如此识字可快了,看搭积木的“积”左侧是什么字(盖住右边的“只”)谁熟悉?生:禾苗的“禾”师:再看右边是什么字?(盖住左侧的“禾”)生:一只、两只的“只”。

师:真好!两个熟悉的字合在一路确实是一个新字,同窗们以后就依照那个方式去识字,必然会认得很多很多的字,同窗们顺利地闯过了一关, 咱们就进行下一轮的竞赛吧!过渡:此刻大伙儿齐读一遍课题(生齐读)。

二、朗诵活动,明白得课文过渡:平平用积木搭了些什么?咱们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗诵课文)。

生:搭屋子。

生:平平用积木搭屋子(师夸奖生说了完整的话)。

师:平平用积木搭了几间屋子?生:四间。

师:谁来读一下这两句话?(生举手读)平平搭这么多的屋子会给谁住呢,奶奶呀最关切那个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)师:因为奶奶专门想明白平平搭的这些屋子给谁住,同窗们必然要读出疑问的语气。

(请生读,对读得好的同窗,给予鼓舞)师:教师做奶奶读给大伙儿听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)全班同窗照着教师的样子再来读一读(全班齐读)。

同窗样读得真好!(师由衷的赞扬)师:咱们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时显现,激发爱好)。

师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)过渡:些屋子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,咱们帮平平找一找吧!(生继续自由读课文,找答案)生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

师:你真伶俐,一下子就帮平平找出了答案,教师把这朵漂亮的大红花奖给你!过渡:平平搭了这么多漂亮的屋子快乐吗?生:快乐。

师:平平又自豪又快乐,那咱们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?生:自豪的语气。

生:快乐的语气(你们俩说得真好)。

好,咱们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

师:你们读的真不错。

平平是不是如此想的,如此做的呢?咱们来听听电视中的平平是如何说的,如何做的!(出示课件3,三人画面依次显现并配音朗诵,平平说的多好啊,哪位同窗学学平平的语气再读一读)。

(生踊跃举手读)。

师:同窗们读的真棒,可是,还有一间屋子给谁住呢?生:给没有屋子的人住。

生:穷人。

生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破屋子。

生:给自己住,咱们家尚未楼房。

生:给教师住(教师真快乐能住上你搭的屋子,教师谢谢你)。

生:给灾区的人住。

师:是的,前不久,山丹和民乐的交壤处方才发生了一次比较大的地震,许多衡宇都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地址住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同窗们替他们想一想方法吧!生:让解放军叔叔给他们盖屋子。

生:给他们捐些棉衣。

生:给他们捐钱。

生:让他们到我的家里来住。

师:你们真是一些既伶俐又懂事的好小孩,教师真喜爱你们,平平听到地震的消息,内心可着急了,他是怎么想的。

看课文最后一段,同窗们齐读最后一段。

(生齐读最后一段)三、游戏活动,动手操作师:平平预备搭很多很多的屋子给大伙儿住,你们想不想动手搭几间屋子呢?生:想。

(异口同声回答)师:教师这儿有许多搭屋子的材料,只是看谁爱动脑筋。

遵守纪律,不吵不闹教师才让他上黑板搭屋子。

(请四位同窗上黑板完成板书)其它同窗快快拿出自己的材料盖屋子吧! 活动活动你们全身。

(合作搭积木,放松学生同时动手操作)师:这四位同窗搭出的屋子多漂亮啊! 平平也和同窗们一样,内心想着他人,他也是一个既懂事,又伶俐,关切他人的好小孩。

(师边说边完成板书:关切他人)四、拓展活动,口语训练过渡:适才同窗们和平平竞赛搭屋子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同窗们请听。

(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)师:我相信同窗们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)师:还有一关,平平很想闯过去,不明白同窗们想不想闯呢?生:想。

(出示课件5,师表达,多美的一幅画呀! 你观看到了些什么?说出来好吗! )生:很红很红的苹果。

生:很绿很绿的树。

生:很蓝很蓝的天。

生:很漂亮很漂亮的屋子。

生:很美很美的花。

生:很长很长的路。

师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊! 教师的内心像吃了蜜一样甜。

(小孩们且个个脸上露出中意的神色)师:你们在这间教室里还发觉了什么?(小孩们四处张望后回答)生:很多很多的教师。

生:很多很多的人。

生:很白很白的墙。

生:专门大专门大的字。

(墙上贴的口号)生:很亮很亮的灯。

生:专门好看专门好看的电视。

生:很美很美的花。

(黑板上张贴的梅花)今天,同窗们闯的关比平平还多,搭的屋子比平平还漂亮,表现超级好,那教师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同窗吧!(师带头鼓掌,小孩们烈火的鼓掌。

)五、实践活动,巩固提高师:最后,教师还想请同窗们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的屋子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!(师巡视指导,把握学情)师:这位同窗画的屋子多美啊! (边说边放在视频展现台上展现学生作品,其它同窗看后仍在津津有趣地画着)师:好,时刻过的真快,又到了说再会的时候了,咱们和平平说再会吧!(出示课件6,画面:平平说:同窗们,再会!)小孩们也不由自主地说:平平,再会!师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。

《平平搭积木》教学设计甘肃省临泽县华强小学柯东林教学目标1.借助拼音结合课文熟悉11个生字,会写4个生子。

2.正确流畅地朗诵课文,再朗诵中体会课文地含义。

学生分析小学低年级学生想象丰硕,口头表达欲望强烈,活泼好动擅长演出,普遍对生活中的事感爱好,和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。

课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导适当,容易唤起学生爱好。

设计理念力求切近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中踊跃参与,自主进展,提高学生的语文素养。

以学生喜爱看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

教学流程一、激情引趣,导入新课师:今天,教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友,同窗们想不想熟悉他。

生:想。

师:只是,要想熟悉这位新朋友,必需闯关才能和他见面,听说一(3)班的同窗们可伶俐了,这儿有一些比较难的词,看谁最伶俐,熟悉的字最多!师:而且能用这些词说一句话。

(别离出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上别离写着:都是房间这些搭积木平平。

花叶上写着:很美往下没有好啊。

花茎上写着:还有一间呢?)。

生:咱们房间真漂亮。

生:我会搭积木。

生:这朵花很美。

生:今天的天气真的好啊!(教师提示)(熟悉词的同窗带着大伙儿一路读,巩固识字)师生:好,同窗们的这一关闯的可好了!咱们就来见见好朋友吧!(出示课件1:嗨,大伙儿好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)生:想。

(利用生动形象的动画,激发学生学习爱好,使每一个同窗都跃跃欲试)。

师:平平喜爱用积木搭什么呢?咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书:ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同窗会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和教师一路写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同窗们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。

后面的字请同窗们认真看,看看你们还熟悉哪几个字。

(师写生答)师:教师教给你们一种识字方式,如此识字可快了,看搭积木的“积”左侧是什么字(盖住右边的“只”)谁熟悉?生:禾苗的“禾”师:再看右边是什么字?(盖住左侧的“禾”)生:一只、两只的“只”。

师:真好!两个熟悉的字合在一路确实是一个新字,同窗们以后就依照那个方式去识字,必然会认得很多很多的字,同窗们顺利地闯过了一关, 咱们就进行下一轮的竞赛吧!过渡:此刻大伙儿齐读一遍课题(生齐读)。

二、朗诵活动,明白得课文过渡:平平用积木搭了些什么?咱们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗诵课文)。

生:搭屋子。

生:平平用积木搭屋子(师夸奖生说了完整的话)。

师:平平用积木搭了几间屋子?生:四间。

师:谁来读一下这两句话?(生举手读)平平搭这么多的屋子会给谁住呢,奶奶呀最关切那个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)师:因为奶奶专门想明白平平搭的这些屋子给谁住,同窗们必然要读出疑问的语气。

(请生读,对读得好的同窗,给予鼓舞)师:教师做奶奶读给大伙儿听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)全班同窗照着教师的样子再来读一读(全班齐读)。

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