小学语文教学设计小学语文教学设计(集锦15篇)小学语文教学设计11、草原学习目标：1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

课前准备：1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

学习时间：两课时学习过程第一课时一、出示课题，想象美丽的草原：1、出示课题：草原。

介绍作者老舍。

回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的'描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。

比如：（1）草原是辽阔的，一望无际?（2）草原是美丽的，__的草地，五颜六色的野花??（3）草原是充满生机的??二、初读课文，走进文中的草原：1、__朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

学生可以__表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。

（2）课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受美丽的草原：1、__朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，*地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿__小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣__白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的__画那样，到处翠__流，轻轻流入云际。

”①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠__流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠__流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠__流的草原。

◇有感情地朗读这句话。

小学语文教学设计2我在本课教学中，进行了小组合作学习的尝试。

有迷茫，有感悟。

一、创设*等的学习氛围，使合作学习成为可能。

小组合作学习需要*等、__、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。

首先，我从建立师生之间*等关系入手，为合作学习做精神准备。

教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务。

因此，我总是以一名学习者的.身份参与到课堂中。

发表自己的意见，帮助学生解决问题。

在教学《索溪峪的野》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作。

在合作中，作为一名合作的参与者，我和学生们一起进行资料的收集。

和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等。

通过这样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙伴。

同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。

其次，引导学生相互尊重，形成*等氛围。

在小组合作中，组员之间的*等与尊重是他们合作能否成功的关键。

因此，我在班级中引导学生*等互助、相互尊重，以构建良好的班级氛围。

以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，常常独领风骚。

成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。

面对这样的情况，我从*时出发，让这些差生多表现自己的优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。

本课时采取适当的评价方法，使合作学习充满活力。

不足之处是：老师扶得太多了些，还有本节课的反馈和评价不够，很难激发学生的学习动力。

使学生学习合作积极性不高。

小学语文教学设计3教学目标：1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学过程：一、感知生字：⑴师：请同学们__朗读全文，边读边画出生字。

⑵师：现在我出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。

⑶师：指导学生看清声母读：枣、虽、思、乘。

提示：“思”在“意思”一词中读轻声，看清韵母读：忍。

⑷师：现在听老师范读课文（听课文录音），注意老师的口型。

二、识记生字：⑴出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

师：今天我们要学习的是黑板上这8个生字，现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字，告诉同桌你是怎样记住的？⑵师：谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友？为什么？目的`是让学生在组词说话中识记生字。

⑶师：现在呢我们来开火车认读生字。

读之前，先以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

三、巩固生字：⑴巩固会认的字：师：同学们，以前我们已经学习了许多的字，现在就让我们来回忆一下已经认识的生字，看谁说得多。

游戏１：听音出示字卡。

（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

）游戏２：组字。

禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）⑵巩固会写的字：师：本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。

因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字老师就不再详细指导了，重点教一下上下结构的字。

“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。

左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

师：现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

四、布置作业课后抄写今天学的所有生字，一个写一行。

小学语文教学设计4《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在__战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

本课课文比较长。

对于六年级的学生而言，边读边思的习惯已经养成。

因此在教学中我设计先从整体入手，帮助学生理清课文脉络。

在整体感知课文后，让学生谈谈对嘎羧的.印象，然后抓住重点语句重点研读，但从实际教学来看并不理想。

我抓住文中的几处重点语句分别让学生体会嘎羧的怀旧、英勇、善良育忠诚等，但由于课问内容与生活差距太远，没有图片的辅助，使悲壮与感人之情大打折扣。

因此入情入境地朗读与想象也就无从谈起。

反思本课的教学，形式过于单调：扎重点语句——谈感悟——有感情地朗读。

使学生本该__的情感遭到遏制，在教师一步步的牵引下之体会了文中的几句话而已，也难怪课堂上会如此沉闷。

我在不停地反思：如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：__前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。

留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。

小学语文教学设计5一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方法。

教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。

)二、教学方法(根据课型来确定教学方法)三、教学时间四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1)初读课文，扫清障碍;2)再读课文，了解内容;3)品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《と绾涡纬捎行У慕贪浮贰⒌谄哒隆侗缚蔚一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。

我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。

一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的.教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。

我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。

2、确定教学的重难点ぴ诮萄е校我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。

教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。

教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。

当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。

3、教学方法上，我们要根据课型来安排。

课型不同，教学方法也不同。

教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。

さ比唬多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。

学生“学有所获”，教师的“教”才有水*。

4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。

这样便于老师操作。

编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。

这有助于指导“教”与“学”，达到优化。

5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。

突出重点，突破难点。

我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。

一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。

6、“作业设计”不是布置作业。

争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水*，促进学生发展。

纵观本“小学语文学科教学设计书写模板”，我觉得过程清楚、明白，便于操作，有利于教师把握课堂教学流程，方便“教”，利于“学”。

小学语文教学设计6一、教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

体会作者拟人的习作方法。

3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。