初二语文八年级下教学工作计划（精选8篇）一、指导思想：以为指导，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，全面实施课程改革，狠抓教学规范建设，进一步推进课堂教学研究，不断促进教师专业化发展，全面提高学生语文素养，有效提高我校教育教学质量、二、工作要点：1、深入推进教学规范建设、以推进小学教学规范建设为载体，深入学习贯彻《浙江省义务教育教学管理指南》、《浙江省小学语文学科教学建议》，切实抓好课程管理、教学常规管理、教师专业发展管理、2、加强教师自身学习、鼓励教师做“读书人”，丰富自身人文内涵、一学期每位教师完成读书文摘、教学随笔8篇以上，教学反思一半以上、继续组织校教师读书会，集体研读一、两本书、3、进一步加强校本教研制度建设、本学期继续分高段（4—6年级），低段（1—3年级）开展日常教研活动、加强以段为单位的教研小组建设，成立教学调研小组、本学期调研组分别于第四周和第十周对六年级和三年级进行教学调研、继续开展主题研讨活动，本学期将重点围绕识字与写话教学、不同文体的处理、整体把握、班级读书会的有效策略等主题开展活动、以有效教学为主题，开展“新课程疑难问题”专题学习活动，针对前阶段课程改革中学科教学遇到的疑点、难点问题，搭建研讨平台，聚焦课堂，关注有效教学，建设生本课堂，突破教学疑点与难点，提高教师新课程新教材的教学能力，努力把新课改理念转化为教师的有效教学行为、推广“轻负担高质量”的教学模式，着力提高课堂教学效率，切实减轻学生负担、4、加强教学常规管理、教师教学工作要严格按照教导处教学常规基本要求操作、备课要落实双基，流程预设切实可行，展示学生思维过程、作业批改要求规范、及时、美观、要做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必究、作业批改有记录、加强尖子生和后进生辅导工作，辅导工作有记录、5、加强课外阅读指导，继续“课外阅读促进语文有效教学”的课题研究、各段确定好本学期共读书目和选读书目，每周一次的阅读课要保时保质，课外阅读做到有计划，有记录、每月要举行一次班级读书会，组织学生讨论交流、四月份开展“读书月”活动，进一步盘活学校图书馆资源，促进学生课外阅读、6、进一步加强综合实践课程研究，提高学生综合素养、以段为单位确定学期综合实践活动计划和方案、每次活动要做好活动记录，积累活动材料和成果、7、积极开展学科竞赛活动、本学期教导处将组织五年级阅读能力测试、三年级作文现场比赛、初二语文八年级下教学工作计划（精选篇2）进入初二，教师对学生的情况相对比较了解，大部分学生也养成了一定的语文学习习惯。

但是，基础弱、习惯差的缺点依然存在。

初二是初中阶段衔接性的一年，要使学生在这一年将语文学习深入一层，提高语文学习的积极性，从而为初三的中考打下一定的基础。

结合本校学生的实际，拟订如下计划：一、本学期继续注意抓好学生以下几个方面：1、进一步加强书写习惯的培养，在生字作文书写上严格把关；2、学习资料的整理和记笔记的规范。

3、督促学生的作业按时按质按量完成，不允许不交迟交，抓好学生基础知识的积累。

4、平时应抓好四个过关：字词过关、笔记过关、练习过关、背诵任务过关。

二、这个学期的主要工作：（一）做到资源共享。

针对每一单元各课的教学重难点等问题进行讨论，研究本年级的现状、对策和疑问，开展问题教学的研讨，切实提高教学实效。

主要围绕以下几个方面：1、培养学生自主学习的能力。

2、切磋教学管理艺术。

教师在课堂应做到有效控制课堂纪律，科学安排教学节奏，及时调整教学气氛，从而使语文课堂更多的向有趣的课堂靠拢。

3、开展多样的语文活动。

由于学生的基础差，学习自主性积极性不强，教师在研究教法的同时积极开展形式多样的语文活动，提高学生的学习积极性，形成一定的语文素养。

在课前3—5分钟的时间开展语文小活动、朗读竞赛。

本学期拟在开学初开展“名著阅读竞赛”，具体内容届时再确定。

4、有计划地研究探索实施新课程标准的有效经验和途径，认真上好一节有质量、有水平的公开课，思考自己的教学行为，结合自己的教学实际，多反思，多积累，形成文字，积极撰写专题论文。

（二）落实常规工作。

1、统一作业要求生字词的落实主要体现在准确注音、书写工整，严格要求书写的工整，希望对书面表达有所帮助。

对生字词的教学要常抓不放。

采用“抄写”、“听写”、“竞赛”、“造句”等方法帮助学生更快掌握。

2、古诗文背诵和默写。

对于学生的古诗文背诵和默写的问题，我们要重视让学生在理解的基础上进行背诵与默写，可以将背默与诵读结合起来，尽量避免让学生“死记硬背”和“瞬间记忆”。

对于后进生的背默，我们要多进行个别帮教，争取不落下一个后进生。

3、提高学生的现代文阅读能力。

1）提高记叙文阅读能力a）培养概括能力b）培养提取信息的能力c）理解文中重要句子d）点评文章内容和作者的观点态度2）多积累一些能够帮助学生答题的常用答题模式和词汇3）培养阅读说明文的能力a、把握说明事物的特征是关键b、说明方法的辨析及作用c、注意说明语言的科学性、准确性4、文言文阅读。

1）教会学生更好地理解实词，指导学生做到把实词进行分类整理2）让学生更完整地进行翻译，可用背诵法、加字法指导学生。

3）加强文言文的朗诵、背诵的指导，以“诵”带学，切实落实学生的理解积累。

5、作文教学。

作文教学要克服随意性和盲目性，让学生在作文训练中学会观察，学会构思，学会表达，学会修改，从而提高学生的写作水平。

达到每个学生能写出结构完整、字数达标的作文，十个左右的学生能写出比较精彩的作文，有计划培育作文尖子。

1）每两—三周一次大作文，中间写写小作文，鼓励学生多写，教师及时评改；实验多种形式的作文讲评批改模式，尤其是“师生互动评改”这一模式。

2）本学期作文训练围绕两个方面：a、继续加强记叙文写作训练，重点训练选材和构思两块。

选材两课时，构思两课时。

b、教会学生说明文的一般特征，训练学生能写完整的说明文，会用一两种说明方法进行写作。

结合说明文的教学写一篇事物说明文。

3）重视学生习作的收集。

在鼓励学生多写的前提下有意识的收集优秀习作。

6、课外名著阅读。

1）本学期的课外名著为《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》；2）检查学生的读书笔记，开展名著知识竞赛，在年级形成参与阅读的良好风气。

（四）本学期备课组活动具体安排：1、第一周三动式教学模式讲课初一年级教研室2、第二周理论学习全体教师教研室3、第三周三动式教学模式讲课初一年级教研室4、第四周理论学习全体教师教研室5、第五周三动式教学模式讲课初一年级教研室6、第六周理论学习全体教师教研室。

7、第七周三动式教学模式讲课初一年级教研室。

8、第八周研讨期中复习，练习题相关事宜初二年级教研室9、第九周初二语文八年级下教学工作计划（精选篇3）一个学期又开始了，四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。

二、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识写，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：1、认200个，会写，养成主动识的习惯。

2、会使用典，词典，有独立识的能力。

能用钢笔熟练书写正楷，用毛笔临摹帖。

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚，比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、学情分析本班学生一共52人，其中男生34人，女生18人，学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。

能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。

在书写方面还有一部分学生执笔方法不够正确。

部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。

本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。

但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

四、教学目标达成措施（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过 ;对话 ;的方式来实现的。

1、学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

初二语文八年级下教学工作计划（精选篇4）一、本班情况分析：这个班有52人。

经过五年的语文学习，学生有了积极积累好词好句的习惯，独立素养和阅读水平有所提高。

大多数孩子都养成了良好的学习习惯，积累了一定的学习方法，对学习汉语有着浓厚的兴趣。

这学期要继续保护和激发学生的学习热情，培养孩子学习语文的自信心；教给孩子科学的学习方法，保证教学质量和学生的学习效果。

二、最后的教学反思：上学期我们年级参加了全国阅读能力测试和全区调查测试。

测试的反馈给了我们信心，也给了我们许多思考：1、在夯实基础的同时，要不断提高学生的语文素养；2、内部培训和外部培训，提高教学质量；3、提高文本解读质量；4、不断培养学生的思维能力。