游园路上的“值”
——《游园不值》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本首诗中的一个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4、通过品读，感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，体悟心灵对大自然独特的审美，从中受到美的熏陶。

教学重点：
理解诗句的意思，体悟诗人的感情。

教学难点：
通过品读，感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。

教学过程：
一、寻觅春迹，导入古诗
1、（播放视频）欣赏着这美丽的春景，你想到了哪些成语或诗句？
2、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。

古诗可以吟，还可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。

著名诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”说的就是这个理儿。

今天我们也来学着推敲推敲。

二、初读诗句，理解诗意
1、雨过天晴，我们跟着叶绍翁一起——（游园）在游园的路上推敲推敲这——(不值)
2、“值”，意思是？（相遇）“不值”呢？（没有相遇）用两个字概括？（不遇，师板书。

）
3、我们在“不遇”中遇到了些什么呢？让我们先读一读，再聊一聊。

（指名读）
4、据说古人吟诵讲平仄。

我们这么做也许不科学，不过尝试也是创新。

那我们就试着把一声、二声当平声，这样的字音可以读得拉长平缓；三声、四声的字呢当仄声，读得短促一些。

比如“怜”是第几声？“齿”呢？
看看这首七言诗，该怎么读出诗味？自己先练一练。

指名读、评价
5、“诗”读百遍，其义自现。

游园的路上，我们遇到了——（苍苔，柴扉，还有红杏。

）（指名读）
①理解“柴扉”，就是柴门，是用木棍和树枝编成的一个门。

（课件出示四扇门）：与前两扇门比较，这扇柴扉怎么样？指名读诗句，感受柴扉的特别。

②理解“苍苔”，一种绿色的植物，一般都是长在石头上，一些石缝里面和潮湿的地方。

（出示图片）给你怎样的感觉？
师生齐读“应怜……”。

③理解“红杏”，它一般在春天的时候开花。

（出示图片）二月，正是莘莘学子要进京赶考，抬头望着那杏花，企盼给他带来希望，所以，杏花也叫及第花。

“万树江边杏，新开一夜风。

”
师：所以，叶绍翁也禁不住地赞叹他所见的这枝。

那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！（生齐读。

）
师：就这样，绿绿的苍苔，染着我们的眼睛；红红的杏花，沁着我们的心脾；简单的柴扉，让我们感受到自然的回归。

让我们来美美地读一读，体会春天的景物所带给我们的愉悦。

（古筝起，师生齐读。

）
三、精读诗句，感悟诗情
师：这就是我们游园的所遇。

这样的一座普通的园，这样自然而然的景物，我们对此赋予了怎样的感情？从这首诗中的哪个字的字形看出来？
师：下面，就请同学们再默读这首诗，拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字，饱含了对我们所见的这些景物的“怜”？
1、“怜”苍苔
①“怜”就是喜爱的意思。

从“印”看出来“怜”苍苔。

②理解“木屐”
③指名学诗人走路，感受对苍苔的喜爱和怜惜。

④叶绍翁最初用的是“应嫌屐齿印苍苔。

”比较“怜”与“嫌”。

齐读诗句，体会对苍苔特别的爱。

2、“怜”柴扉
①“扣”，意思是？（敲）
②比较扣和敲，指名用动作区分。

③体会“久”。

④师生一边“扣”，一边朗读诗句。

3、“怜”红杏
①这两句中哪个字让你感受到对红杏的“怜”？（出）
②出示：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。

你能对比着讲讲吗？
③这枝红杏还有特别的地方，就是----
“一”和谁相对？（满）
师：既然“一”相对于“满”，红杏越多不更能说明春色满园吗？让我们把这句改一下。

(分别改成“三”“十”)
生讨论
把两句连起来齐读，再次体会这因“关”而“出”，因“一”而“满”的对红杏的特别的珍爱！
4、和红杏对话
①如果你就是这冲出墙外的那枝红杏，说说你在园内都看到了些什么呢？
在园外你又看到了些什么呢？
②如果你就是关在这园子内的花啊草啊，你们有什么想问问
这枝出来的红杏呢？
5、和园主人对话
园主人也来凑热闹。

我就是这园主人，你们就是叶绍翁。

你来游我这园，能不能把你的感受具体地告诉我这个园主人。

出示：“园主人啊，我_______，_______ 。

_________ ，_________！”
6、回到“不值”
①红杏真的会说话？我们真的听到了园主人和诗人的对话？那我们怎么能感受到的呢？（想象出来的。

）
②其实，什么都没有发生，园子还是这座园子，柴门还是没有打开，压根儿我们就没进园子，压根儿我们就没见到园主人，原来心有多大，园子就有——多大。

心里所想园子多美，园子就有——多美。

③就让我们把这美好的憧憬和想象，深深地留在心里吧。

（古筝再次响起，学生齐读古诗）
四、总结全文，升华诗境
1、我们还有必要再去进园子里边吗？还有必要见园主人不可吗？
2、原来这“不值”不仅仅是“不遇”的意思。

其中还有一份舍不得，不忍的滋味。

他呀，想要把这美好的想象和精神上的享受，永远地留在了心中。

所以不遇中是有——（遇！不遇中有遇。

师板书）不值就是——值！
3、伴着《让我们荡起双桨》的旋律，唱古诗。

五、作业：
继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，准备召开《春之歌——诗歌朗诵会》。

板书设计：
游园不值
宋叶绍翁不
应怜∕屐齿∕印苍苔，遇
小扣∕柴扉∕久不开。

中
春色∕满园∕关不住，有
一枝∕红杏∕出墙来。

遇。