班级管理需要注意的几点问题
摘要：班级管理是一门令人快乐的艺术，本文笔者从班级管理要带领学生走进社会谈起，说到要培养学生成为多元化的人才，着重申明了在班级管理中思想品德培养的重要性，谈及要和学生一起建造和谐的学习乐园，最后说到这以上一切要基于小学生的年龄特点，祷盼有益于同仁教学。
关键词：班级管理综合素质品德修养年龄特点
一、走进社会，激发学生的学习观念，以备将来学以致用
学习是实践的基础，只有走进社会，所学所知才能够在生活中大显身手，才能够熠熠生辉。
课堂的范围毕竟有限，社会的天地足以让学生一展羽翼。
走进社会，要学会观察，学会分析，学会探索，多想一个为什么，将知识变为见识，有机地融入进社会中。
现在的社会，空气污浊，噪音频杂，污染严重，危害多多。
在我带领学生考察的过程中，看到很多工厂的烟囱林立，浓烟滚滚；空气杂味怪异，粉尘飘落；工厂的墙外，污水汩汩。
采访中，听说庄稼减产，人患恶病的事情不胜枚举。
有了这些实践，我布置作业让学生思考：知识有多重要？学习有什么作用？科学对人民有什么益处？你认为哪一项对环境污染
最严重？在我们的生活当中，危害大的环境污染有哪些？哪些污染本来可以避免？如果你来解决环境污染问题，要从哪些地方着手？看到这些污染，有什么感想？环境污染之外，还有哪些污染？到处张贴小广告算污染吗？打打杀杀的电视连续剧算污染吗？你将来
打算走向社会以后，改变哪些污染现象？在熟悉生活的过程中，让他们感受到学习的重要性，了解到知识与日常生活的密切关系，以期将来学以致用。
二、培养学生的综合素质
管理学生是一门艺术，实际教学管理中，经常出现教学联系脱节，对实践课程安排的时间不够，课程内容衔接不到位，进行综合性实践操作和活动中，有的同学懵懵懂懂，有的熟练度不够，有的懒懒散散，布置的作业不全面，检查作业不到位，练习作业乏味无生机。
我认识到，任何工作，都需要较高综合素质的人才，多元化是用人单位对能力的要求倾向。
放眼望去，很多毕业生，专业技能尚不熟练，专业优势远不明显，不能运用所学，站稳脚跟，发挥自己的特长，这就需要教师高瞻远瞩，从小学抓起，让学习者铆足劲儿，一力向前，学好扎实的基础知识，练就过人的能力，具备创新的眼光，拥有向上的精神，保持乐观的心态，临事不乱，处理问题有条不紊，事事显出过人的胸襟韬略，为以后的学习打好基础，以备将来能在迅猛发展的各行各业中如鱼得水。
三、加强思想品德修养
究竟何谓人才？司马光指出：“德才兼备是圣人，得胜于才是君子，才胜于德是小人，德才双亡是愚人。
”也就是说，德才兼备才是人才。
如何让小学生做到德才兼备？这个要求对于小学生而言是否过于艰巨？应该怎样逐步达到这种境界？
加强理论学习，淡化硬性记忆，进行充满灵性的读写说的实践，不受学习旧框的禁锢，让学习方式活泼生动有趣，提升了学习的创新性，在教师的引领下，对思想品德高度重视，对品质、德育有一个清晰的认识，将思想提升到一个高的层次，将兴趣提升到极致。
在课堂内外，多进行语言实践，与同学多进行口语交流、表演实践，与老师互动，要大胆质疑，要勇于站到讲台上即兴演讲，对国家的命运、民族的发展发表意见提出见解，与同学广泛沟通。
教师则在课堂教学中开放课堂，互动学习，坚持做到“三给”，即：给予信心和勇气，鼓励学生提出问题；给予氛围和情境，促使学生提出问题；给予时间和空间，引进竞争机制，激励学生提出问题，鼓励每一个学生，让学生认识到老师对他们每一个都寄予厚望。
四、和学生在一起，要创造良好的氛围
管理是否成功，决定于教师的设计。
优秀的教师都高度关注这个环节，充分了解每一个学生的内心，和同学们相处，凭借艺术的语言把学生的积极性充分地调动起来，或者借用一些游戏让学生心无旁骛、其乐融融。
班级管理，失败之处是学生厌师，认为教师缺点一堆，教师的出现可有可无，对教师的要求潦草塞责，敷衍了事。
教师要根据授课的内容，创编具有特色的练习，让学生心情愉悦，从而提高管理与教学效果；安排活动的时候，要讲究科学性，要遵循管理规律，由浅入深，由简至细，要做到因材施教，对学生呵护备至、体贴入微。
五、利用小学生的年龄特点，播放动画片加强管理
动画片《喜羊羊和灰太狼》，学生都喜欢，经常看到学生谈论喜羊羊和灰太狼，眉飞色舞。
我就想，教师进行班级管理能不能播放《喜羊羊和灰太狼》来引导学生呢？利用课余时间，我找来动画片《喜羊羊和灰太狼》，让学生欣赏。
同学们看得津津有味，我想巧妙帮助差生，让差生对学习和集体活动等等产生兴趣，让这些学生做勤奋好学、团结友爱，做乖巧机智、善解人意、尊重师长、上帮下助的“喜羊羊”。
我启发学生：喜羊羊机智聪睿，善于随机应变，我们呢？在解决新问题的时候，想一想喜羊羊怎么解决问题的，多动一动脑筋，很多问题是可以解决的。
我模拟喜羊羊的思考，顺着这个动画片的情节，给学生们出题，学生兴味盎然，化解了很多学习、活动与思考的枯燥，课堂上出现了欢声笑语，消除了个别学生“谈校色变、谈学色变、谈师色变”的情况。
总之，班级管理方法多而又多，万语难尽，不胜枚举。
教师要注意到，学生、教师、家长是三大主体，教师要及时地联系家长，鼓励家长多多赞美学生，注意三大主体的和谐，千万不要抹杀学生的积极性。
教师要抓住机会，培养学生的合作意识，发现他们每一个人的长处，耐心地听取每一个学生的心声，做孩子们最知心的朋友。
惟其如此，才会是一个合格的班级管理者。
（责编张宇）。