1.1《初识Flash软件》教案山西晋城川底中学焦军亮【课型】新授课【教学目标】（1）知识目标①使学生了解Flash软件的特点及应用领域；②使学生熟悉Flash软件的工作界面；③使学生初步了解利用Flash软件制作动画的方法。

（2）能力目标①培养学生自主探究能力；②提高学生创新能力。

（3）情感目标①激发学生学习Flash软件的兴趣；②增强学生的创新意识。

③增强学生自我效能感【教学重点】（1）flash软件界面（2）利用Flash软件制作动画的方法【教学难点】利用Flash软件制作动画的方法【教学方法】情境教学法、演示法、任务驱动教学法、讲授法、实践练习法【教学环境】多媒体网络机房【教学用具】课件、Flash软件和相关资料教学过程如下表所示：【教学过程】1.2绘制简单的图形山西晋城川底中学焦军亮教学内容及设计理念分析：《绘制简单的图形》是《初中信息技术》一年级下册的内容，本节课主要学习利用Word 绘制简单的图形，在设计本课时，着重体现以下思想：1、倡导自主探究，使学生主动、愉快地学习。

2、强化合作交流，使学生共同成长。

3、注重展示评价，让学生体验学习的快乐。

教学目标：知识目标：掌握运用绘图工具栏绘制常用的图形。

能力目标：学会运用所学知识进行作品创作。

情感目标：使学生养成团结合作的意识并能够发现美、创造美。

教学重点：学会使用绘图工具栏绘制简单的图形。

教学难点：绘图工具栏中自选图形的运用。

教具使用：自制课件、投影仪、教学软件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣上课伊始，师生同做小游戏。

师：我们一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“帮我来找茬”。

（教师出示两幅利用Word完成的图画）同学们，请你们仔细观察这两幅图画，看看它们有什么不同。

生：右边的图画多了一个国旗。

……师：你们观察得真仔细，谁能告诉我右边的国旗是由哪些图形构成的？生：（齐答）直线、矩形、五角星。

（教师板书）师：你知道如何画出这些图形吗？（留有一定时间让生思考）师：我们现在就来研究在Word中绘制简单的图形。

（教师板书：绘制简单的图形）二、自主探究，交流分享（一）自主探究1、明确探究任务师：首先我们一起来认识一下绘图工具栏。

绘图工具栏在Word窗口的下端，我们可以单击常用工具栏上“绘图”按钮来打开或关闭绘图工具栏。

请同学们仔细观察利用绘图工具栏中的按钮能画出直线吗?(生:能)能画出五角星吗?(生:不能)五角星是从自选图形中的星与旗帜中选择后画出来的,所以这节课我们就来研究直线工具、矩形工具、自选图形工具的用法。

现在大家尝试一下这几种工具的用法，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。

2、学生尝试绘图工具的用法3、学生分组进行研究师：通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？生：直线。

生：矩形。

生：自选图形。

师：想研究直线工具的请到这边来坐，喜欢研究矩形工具的到这个小组来做，想研究自选图形工具用法的同学请到第三个小组。

现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。

师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？生：可以问老师。

生：可以和邻座同学商量。

生：还可以查阅课本。

……师：我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。

那就开始吧！（二）交流分享1、组内交流师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。

下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。

咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。

好，开始。

学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。

2、各小组推荐代表汇报研究结果师：同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。

首先请研究直线工具的小组来汇报你们小组的研究成果。

第一小组代表：我们小组研究的是直线，我们可以单击直线工具在编辑区拖动来绘制一条直线；还可以改变直线的颜色和粗细，单击要改变的直线，然后利用“线条颜色”和“线形”按钮来修改直线；还可以用“线形”工具把实线变成虚线，并用“箭头样式”按钮给直线加上箭头。

（学生边汇报边演示）师：讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？生：没有师：这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。

请另外两个小组的同学对他所讲内容进行验证。

（两小组同学验证第一小组研究成果）师：第一小组汇报得正确吗？生：（齐声）正确。

师：好，下面请研究矩形工具的小组来汇报你们小组的研究成果。

第二小组代表：我们小组研究的是矩形工具的用法，单击矩形工具在编辑区拖动可以绘制一个矩形。

选中矩形，单击“线条颜色”和“填充工具”按钮可以改变边框线和内部的颜色，还可以通过拖动尺寸控制点改变它的大小和位置。

（学生边汇报边演示）师：其他组员呢？还有没有补充的？生：我们可以给制作立体的图形，选中矩形，然后单击“三维效果”按钮，可以对矩形进行三维效果的设置。

师：你们小组的发现真不少！请同学们按照刚才这位同学的做法，都来试试矩形工具，看一看是否还有新的发现。

学生尝试使用矩形工具。

师：二组同学汇报得很精彩。

下面我们接着来听听研究自选图形工具的小组代表同学的汇报，你们可以以绘制五角星为例介绍自选图形工具的用法。

小组代表操作演示自选图形工具的用法。

（学生边汇报边演示）师：他说的全面吗？有需要补充的吗？生：我们还可以给五角星设置阴影效果。

师：这个发现很有价值！其他同学也来试一试。

（学生操作验证）教师提示：椭圆工具的用法和矩形工具的差不多，大家可以自己尝试一下。

三、合作学习，释疑解难师：刚才，我们分别听取了三个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不小。

对于这些图形的画法，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。

生：没有问题了。

师：通过刚才的研究，我们可以发现在对图形进行修改时应该先选中要修改的图形，使之出现尺寸控制点，然后进行修改。

请同学们在操作过程中注意一下。

四、实践创作，展示评价（一）实践创作师：大家都没有问题了，看来同学们对刚才所研究的内容已经掌握得不错了，现在，我们运用今天所学的知识来创作一幅作品，办一个电脑绘画展怎么样？（学生积极性很高，跃跃欲试。

）师：那还等什么，从现在开始，给大家8分钟时间，赶快行动吧！学生创作作品。

（二）展示评价1、组内评价师：（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们三个小组的评选。

（学生小组内对作品进行评选）2、优秀作品展示评价：师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？生：我画了一个房子，想把它送给我的爸爸，因为他在地里干活很辛苦。

师：（教师评价）你很有孝心，画的也不错！而且整幅作品色彩很鲜艳，画面布局也很合理！师：（第二幅作品）（学生自己评价）你觉得自己还不甚满意的地方在哪里？有哪些地方觉得还不够完美？学生表达自己的看法。

师：相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！师：（其他学生评价）大家看第三幅作品，喜欢吗？为什么喜欢？大家可以给他一些好的建议吗？谈一谈你的看法？生1：太阳、地球、月亮的比例不是很合适。

生2：我觉得地球应该是绿色的。

因为我们建设的是绿色家园。

……师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建议，相信如果时间再多点的话，大家的作品会更优秀的。

五、梳理总结，拓展延伸师：这一节课我们学习了绘制简单图形的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，比如制作图片呀，设计板报呀，等等。

现在，老师还有一个问题想考考大家教师播放出一个含有艺术字和标注的图形。

师：同学们想知道这些字和标注是如何加入到图形当中去的吗？感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。

点评一节优秀的示范课为我们提供了一个模板，把教学策略立体的展示出来。

对于这节课，总体来说，老师基本功扎实，有较强的课堂驾驭能力。

教学设计精细，教学过程流畅，达到了预期的目的，实现了教学目标。

一、教学设计依据“三五五”教学策略，目标明确，思路清晰1、在教学设计上，注重了创设鲜活情境。

把“找茬”游戏引入课堂，找准了学生的兴趣点，快速切入教学主题。

创设的情景不仅仅是为了引出教学任务，激发学生的兴趣，还是贯穿整个教学过程的主线，把生硬的知识点串接起来。

2、教学设计充分考虑了学生的主体地位，体现了学生的自主探究。

学生参与度高，师生互动多，自主学习得以体现。

公老师把多数问题都放给了学生，让学生自主探究。

然后通过学生间的交流分享，教师的释疑解难，较好的完成了教学任务。

二、在教学过程中，组织流畅，气氛活跃，目标达成度高1、教学结构合理，方法有效。

根据学生的认知规律，合理的分配时间，对教材内容进行了相应的精简与调整。

自制课件效果好，利用率高。

能通过问答、讨论、示范（学生、教师）、学生自（互）助等多种方法充分调动学生的积极性。

学生始终活动在一种向上、和谐的气氛中。

2、课堂效果好，目标达成度高。

公老师把本课的教学目标作为一个大的任务，进而分解成若干个小任务，巧妙地把各个任务融入到设计的情境中。

在整个教学过程中，公老师将学生按照学习兴趣分成3个小组，任务的投放以小组为单位，评价的对象为小组和组员，实现了小组的合作与竞争。

3、评价形式多样化、主体多元化。

教师和学生共同参与教学评价，做到了适时、适量、合理、有效。

学生的自评、互评，小组间的评比，老师鼓励和激励的语言，无不让学生觉得努力和成功并存，竞争和友谊同在。

4、积极引导学生乐于学习和学会学习，在学习中提高了技术素养和人文素养。

不仅注重知识和能力的培养，更注重方法和过程培养，同时把情感态度价值观融入课堂。

1.3逐帧动画教案山西晋城川底中学焦军亮度旋转。

1.4形象的运动动画教案山西晋城川底中学焦军亮一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

本节是Flash 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

二、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。

但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。

教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

三、教学目标及重难点1、教学目标知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。

增强学生的观察、总结能力。

方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。