《骨骼、关节和肌肉》教学设计
教学目标
（1）科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

（2）过程与方法：利用多种方式（画、摸、查资料等）进行观察和研究骨骼、关节和肌肉，能够在过程中不断完善认识。

（3）情感、态度、价值观：愿意与他人分享研究结果，合作交流；正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉协作完成
教学难点
对肌肉变化形成运动的解释
教学过程
一、活动引课
T：同学们记得全民健身的口号吗？
S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。

T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？
S：好了。

T：那么开始。

（播放《健康歌》）
二、新课知识
（一）提出问题，发现骨骼、关节和肌肉
T：同学们跳的真不错，在刚才的运动中，我们身体的哪些部位动起来了呢？
S：自由回答。

T：不错，那我们来摸一摸这些部位，摸摸你的手和腿，你摸到了些什么？
S：自由回答。

T：也就是说刚才的运动中，我们的骨头、关节和肌肉参与了运动，那它们三者又是怎样使我们的身体动起来的呢？今天这节课我们一起来研究我们的骨头、关节和肌肉。

（板书课题）
（二）观察骨骼，发现作用
T：同学们刚才提到了骨头，关于骨头你还知道些什么？
S：自由回答。

T：同学知道的知识真丰富。

我们人体共有206块骨头，这些骨头有机组合在一起就形成了人体的骨骼（板书骨骼，同时出示人体骨骼模型）。

我们来简单了解一下人体的骨骼（这是颅骨——这是肋骨……），你觉得人体的骨骼有什么作用？
S：支撑、保护……
T：这只是我们的猜测，如何来验证它呢？我们真实的骨骼不能拿来实验，但我们可以模拟一下，老师有两块“神奇”的橡皮泥，我们来看看神奇在哪里。

见证奇迹的时候到了。

为什么一块能“站立”起来，另一块不可以？
S：自由回答
T：我们来看一下是不是这样（剥开露出吸管），那我们的模拟实验中的吸管相当于人体中的什么？
S：骨骼。

T：所以骨骼的作用是？
S：支撑。

（板书支撑）
T：骨骼还有其它作用吗？比如我们来看这是我们的头部，中间是柔软的大脑，外面是坚硬的颅骨，颅骨可以起什么作用？
S：保护。

（板书保护）
T：人体当中还有像这样起保护作用的骨骼吗？
S：自由回答。

T：同学们，我们通过：发现问题——提出猜测——实验验证——发现规律的科学探究方法，知道了骨骼具有支撑和保护的作用。

（三）观察关节，发现作用
T：下面我们再来观察一下我们的骨骼中的上臂骨和下臂骨之间，这里有什么？
S：关节。

T：关节是骨与骨之间的连接，那我们用刚才学习骨骼的方法来探究一下关节。

好吗？
提出问题：关节有什么作用？你们猜测一下
你的猜测：
设计实验：
得出结论：
S：小组讨论
T：这是你们的猜测，到底是否正确，我们来做个游戏，老师请两个同学上来提哑铃，谁愿意上来？
一学生手臂上套上塑料管，另一学生手臂上没套塑料管，分别把哑铃提到胸前。

为什么套上塑料管行动会这么困难？
S：没有关节。

T：看来关节的作用是能使我们的运动更灵活。

同学们，利用仿生学的原理，在生活还有很多类似“关节”的工具，我们来看看（课件展示）。

（四）观察肌肉，发现作用
T：有了骨骼和关节我们就能运动起来吗？还需要什么？
S：肌肉。

T：肌肉有什么作用？它又是怎么带动骨骼和关节运动的呢？我们来感受一下。

拿出小沙包，做屈臂和伸臂运动，感受肌肉的运动，把你的发现画在记录单上。

（总结）肌肉收缩，屈臂。

肌肉舒展，伸臂。

三、体验“三者”协调运动
T：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下：在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？
S：都参与来
T：请你在想一想：在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法补充在实验记录单上。

生猜测：肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。

“三者”协调运动完成各种活动
T：这只是我们的猜想，怎么来验证？真实的骨骼、关节、肌肉我们不能拿来研究，老师这里有一些材料，分别是两根小棒、一根吸管，一个弹簧，想这分别来模拟什么的？
T怎么研究，实验之前先请大家设计一个方案
S：小组讨论方案
S：交流方案
S：分组验证
S：交流发现
四、拓展延伸
T：那如何能让我们的骨骼、关节和肌肉更协调的合作呢？
S：多锻炼。

T：那你每天锻炼多少时间？
S：自由回答。

T：经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活。

所以我们说：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。

今天这节课我们就研究到这儿。

下课。